3. 悲急交加, 穿串珍珠
　　经常有老师对我说:“你写那么多的论文, 想必你把写论文当作是件很快乐、很兴奋的事在做吧?”每每听到这样的话我就会肯定地告诉他:“刚写论文时不是轻松的, 更不是快乐的。”尤其是写论文提纲进行谋篇布局时, 经常会悲急交加, 辗转反侧, 夜不能寐。首先, 自己辛辛苦苦积累的大量的实践经验及材料, 为了紧扣主题, 必须选择最有价值和最合适的材料, 也就意味着大部分积累的经验材料要舍弃、要忍痛割爱, 这一取舍过程让自己伤心、焦急。其次, 在学习和占有大量的前人研究成果下的不知所措、不知所以然和举棋不定。最后必须痛定思痛地选择最恰当、最能为本论题服务的内容, 这是寻找之痛。而论文写作中最让一线教师痛苦的是如何在海量的实践经验中找到相吻合的理论, 如何与理论支撑点嫁接和迁移, 这就要求我们在写作中继续读书, 一边读、一边找。当然, 写作提纲中各级标题的遣词造句的字数及关联需要动脑, 也颇费周折。只有求索、反思、取舍、提炼、艰辛痛苦地串好这串珍珠, 我们才会有一种凤凰涅盘的惬意。如果这串珍珠 (三级提纲) 思路清晰、层次分明、头尾连贯、符合逻辑, 接下来的行文也会轻松顺利得多。
　　4. 动笔之前多阅读, 提高写感
　　学音乐需要乐感, 学驾车需要车感, 论文写作需要写感, 那么怎样培养自己的写感, 在自己行文时有下笔如有神的感觉呢?唐宋八大家之首的韩愈, “说他凡在写文章之前, 都要高声吟诵《史记》, 曰是向太史公借‘气’。因为向太史公借得了‘文气’, 所以韩愈的文章常常纵横捭阖、汪洋恣肆、一泻千里、气势恢宏”。[3]我也有个习惯, 当论文写作提纲列出来后, 会再来一次“耙子式”的阅读。
　　动手写正文之前, 我喜欢和愿意做的事, 是先把自己平时收集到的与该论题有关的资料, 如别人的原论文成果、摘录的笔记和自己的随感等再一次地反复阅读和熟悉, 在脑中清晰地留下与正文有关的资料和内容。第二步是在阅读的过程中, 因大脑会不时地跳出平时所没有的感悟和思考, 对这一灵感和顿悟, 随机迅速地赋予笔端, 以进一步充实和加大自己的思考量。如此过后, 当动笔开写时, 竟发现自己的概括与提炼能力大大提升, 明显感到自己文笔流畅和思维敏捷, 甚至最早认为很难写的段落和章节也会一挥而就。有时读着读着, 也喜欢阅读与本论题并无关联的内容, 读兴大发, 我也适时地满足了自己, 发现对提高“写感”大有裨益, 很容易“读”以致用。这大概就像体育赛前的热身运动, 利于比赛。也可能是因为有写的等待而更愿意阅读吧。
　　(三) 写作后的展现
　　1. 拆拆洗洗, 缝缝抬 (藏) 起
　　“唧唧唧唧, 唧唧唧唧”, 这是北方深秋“蛐蛐”的鸣叫声, 勤劳的妇女们译释成“拆拆洗洗, 缝缝抬 (藏) 起”。意思是冬天快到了, 家里的衣服、棉被该拆的拆, 该洗的洗, 缝制好以后, 收藏起来, 以备冬天用或者明年用。不知道为什么, 我一下子就把它和论文修改联系起来。我写论文的时间一般都会放在暑假, 平时只做一些资料的收集工作, 一个暑假可以写完一篇论文, 等待11月份的区、市学会论文评审。在等待的过程中, 我会不时地对论文修修、改改, 竟会发现先前的不足。在文章的修改过程中, 我也会庆幸自己, 文章写得早, 对不足的及时发现。有时也会找本校文笔较好的老师帮自己把把语言关, 也会找同行看看, 让其提出修改意见, 以便从多角度论证, 减少失误。我以为, 一篇论文经过多次的剪补, 留下的肯定是自己需要的、独特的和精彩的内容。有人说:“好文章不是写出来的, 是改出来的。”“千金难买回头看”, “文章不厌百回改”, 就是这个道理。
　　2. 闪亮登场, 招摇过市
　　有人形容:“教师应该向模特一样去展示自己的研究成果。一个研究成果如果没有人知道, 就无法得到别人的认可与推广, 更谈不上对教育教学产生什么影响。”[4]现在成果展示的舞台很多, 从一线教师的角度考虑, 最合适和最稳定的途径是:参加评比和投稿发表。
　　全国各地县 (区、市) 每年都有1~3次论文评审机会。以笔者所在区为例, 4月份有教科所举办的科研成果论文评审, 5月份有教研室举办的教研专题论文评审, 11月份有教育学会论文评审。对于教育学会论文评审, 笔者建议一线的教师们要争取参与, 因为参与者基本是同一工作平台的教师, 这里既是大家共同展示的平台, 也是通往高一级别学会论文评审的阶梯。这里想提醒大家的是, 有的老师拿了一篇辛苦耕耘出来的论文, 结果连三等奖都没评上, 积极性备受打击, 发誓再也不写论文了;有的老师的论文没有获奖便认为这篇文章没有价值而扔了, 考虑重写。对第一种类型的老师, 我想对他们说:别气馁, 别退缩, 今年可能碰到高手了, 只要再实践一年, 再对文章进行修改、补充、丰富、完善, 明年的高手也许就是你。对第二种类型的老师, 我的建议是:不要轻易放弃自己的劳动成果, 有些事情不是看到了希望才去做, 而是坚持了才有希望。