4. 营造良好的京剧教学氛围。

　　对于小学阶段的学生来讲，学生并不具备较强的理解能力，因此教师需要站在学生的理解能力层次上开展教学，遵循从浅入深、循序渐进的教学方法，将京剧融入音乐教学当中。在课堂教学中，还要将教学内容与实际生活相连接在一起，进而引入京剧文化。比如，在《生、旦、净、丑荟精粹》的欣赏教学中，通过京剧相关的资料欣赏和片段的观看，增强学生对京剧戏曲艺术学习产生的兴趣，提升学生对戏曲的了解。并在欣赏过程中为学生讲解京剧的发展历史，通过对剧中行当分类和表现形式的了解，让学生感受中华传统文化的博大精深，增强学生对中华传统文化的了解热情，提升学生的民族自豪感。此外，在课堂教学中，教师还可以鼓励学生模仿京剧唱腔等，锻炼学生的表演能力，通过对京剧唱腔等方面的模仿和学习增强学生的表现力和创造力。良好课堂教学氛围的营造，不仅能提升京剧在音乐课堂教学中融合的效果，还能增强学生学习的体验感。

　　5. 巧用欣赏强调京剧重要性。

　　京剧类音乐的欣赏不仅能将传统文化与现代文化形成鲜明的对比，激发学生对京剧学习产生的兴趣，还能实现课堂教学的多元化发展[3]。在欣赏教学中，充分利用多媒体设备辅助教学，方便学生对京剧文化的理解，还能让学生通过观察，掌握京剧中不同人物形象特点，结合剧中的选段进行角色区分。在京剧的欣赏中，教师加以解说好引导，加强学生对京剧历史的了解，感悟其中文化内涵的体现。通过欣赏教学，强调京剧文化的重要性，加强学生对京剧文化学习的重视程度，从而提升学生的浓厚学习兴趣，让学生感知京剧在音乐表达等方面的特色。

　　综上所述，京剧作为传统艺术文化的主要表现形式，是中华民族特有的艺术特色，随着时代的发展与进步，京剧文化艺术也不应该被淹没。在小学音乐教学中，融入京剧艺术，不仅能起到传承中华艺术文化的作用，还能利用京剧提升音乐课堂教学的价值，培养学生对传统艺术文化学习的兴趣，从而让学生推动京剧文化的传承与发展。

　　参考文献

　　[1]刘艺.谈京剧文化进入农村小学音乐课堂的探索与研究[J].黄河之声，2019,(11).

　　[2]杨施彦.论了解京剧艺术在小学音乐戏曲教学中的地位[J].读书文摘，2019,(6).

　　[3]吉星颖.古韵新声——浅谈新京剧在小学音乐课堂中的实践研究[J].北方音乐，2017,(16).