三、多种乐器结合，提高教学成效

　　在小学阶段的音乐教学上，由于学生年龄和学识的限制，很多的学生对于音乐合唱的掌握会有些难度，学生也不能准确地掌握作品音准和音程，这就为整个合唱教学造成一定的阻碍。在实际的合唱教学中，最令教师头疼的就是各声部的配合问题，学生往往都会我行我素，总是觉得自己不会出现问题。面对这样的状况，教师如何才能有效解决呢?

　　教师可以适当地借助于多种乐器帮助学生对自己声部旋律进行掌握。乐器是学生学习音乐的基本媒介，恰当的乐器辅助可以激发学生的表演力，还能增加课堂的丰富性，在一定程度上也能促进学生对音准和音高的把控能力。另外学生在使用乐器时必然离不开教师手把手的指导，这样就更能加深师生之间的良性互动，更有助于学生对音乐的学习。例如，在《让我们荡起双桨》学习的时候，教师首先让学生运用口琴和竖笛按照声部进行演奏，让学生对两个声部的区别进行感受，这样就可以深入的对二声部合唱的旋律有较为准确的感知。在这样的基础上，教师再次进行声部合唱学习，学生就能够充分的借助于器乐合奏获得不一样的体验。这样的教学方式既可以让学生学习乐器的使用和认识，还可以指引学生实现合唱的最佳效果，进而达到相互促进、相互配合，共同提高的状态。

　　四、积极进行专项化训练，培养学生合唱意识

　　在一般的合唱教学中，经常出现的问题就是跑调、走音、破音等，这对于合唱教学来讲会严重影响整个合唱曲目的准确性和协调性，不利于表现音乐的真实美感。教师首先要正确看待此种现象，然后找出学生问题的根本原因，并且加以有效解决，才能避免再次发生。因此，在小学阶段的合唱教学中，教师需要做好以下几点：

　　第一，锻炼学生“听”的能力，音乐学习的首要阶段就是听，会听才会唱，在学生进行合唱时，教师要引导他们用心聆听同伴的音准，及时交流和反馈，增强学生的音乐感知，这样学生才能真正的认识到自己存在的不足，在今后学习中才能得到改正。

　　第二，加强学生对音乐曲谱的认识，要结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，让学生更加熟悉音乐曲谱上的每一个符号，然后在此基础上再对学生进行音高、音准、节奏感等的培养，增强学生的音乐学习兴趣，这样才能最大限度的降低学生出现跑掉、走音的情况。

　　第三，加强学生和声意识培训，尤其是主旋律的合唱部分，教师应采取有效的教学措施提升学生的合唱水平，让学生在唱好主旋律的基础上加入第二声部，这样的教学才能使学生逐渐感受到合唱的美感。

　　结语

　　合唱教学是现阶段小学音乐教学最为重要的内容之一，它可以提升小学生综合的音乐素质，让学生感受音乐独有的美感。而且，合唱教学的进行，还可以最大限度的提升学生对唱歌技巧的掌握，提升小学生对音乐基础的学习，培养学生音乐鉴赏能力和艺术审美能力，丰富学生音乐学习生活。因此，小学音乐课堂要通过多种教学手段，把合唱教学真正落到实处。

　　参考文献

　　[1]万凤英.小学音乐班级合唱教学实践之探索[J].明日风尚，2018,(15).

　　[2]李轩.小学音乐两声部合唱教学的问题与实践研究[J].黄河之声，2018,(23).