五、用陶笛演奏提升学生的审美情趣

　　学生审美情趣的提升是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，在陶笛教学的过程之中，教师需要关注学生的主体地位，将更多的时间和精力放在陶笛演奏上，通过参与器乐演奏活动来提高个人的音乐素养以及音乐表现能力，掌握不同风格以及一些不同民族的陶笛演奏技巧和核心要求，积极调动个人的各项感官。

　　新课程标准明确强调，音乐以及器乐演奏对调动学生的参与积极性、培养学生良好的音乐学习习惯有着关键的作用，对于音乐教师来说，在教学实践之前需要做好充分的准备工作，以提升学生的创造力和表现力为基础，关注器乐演奏教学实践活动的开展要求。与其他的器乐演奏形式相比，陶笛非常小巧玲珑，同时学习步骤较为简单，音色优美，因此许多音乐教师着眼于课程标准的相关要求，积极地将陶笛引入课堂，通过这种形式来提升学生的音乐素养和音乐水平，鼓励学生在自主实践的过程中实现自我调整和自我教育。需要注意的是，音乐教师需要以不同细节要素的解读和分析为基础，了解陶笛与音乐课堂相结合的相关策略及要求，综合分析学生在自主学习过程中的真实现状，抓住课堂主阵地从整体上提升学生的音乐素养。

　　参考文献

　　[1]佚名.陶笛进课堂提升音乐素养策略初探[J].教育界：教师培训，2019.

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