摘要：文章阐述了在新课改的加持下，作为在小学教育里十分重要的一门课程，小学音乐也要顺应时代变化，坚持以学生为教学主体，结合新课标的理念，着重培养学生想象力，激发学生自主思考的能力，并在教学过程中正确引导学生，让学生对生活充满好奇和美好想象。同时教师也要不断提升自身水平，及时改变教学策略，让小学音乐欣赏课程能够顺利的展开。

　　关键词：小学音乐;想象力;提高知识文化;结合其他艺术形式教学

　　小学音乐对于培养全面发展的学生来说是一门很重要的课程，但是现在小学音乐教育中仍会出现很多问题，在培养学生鉴赏力的同时并没有重视到学生想象力的培养。教学方法仍然十分守旧，没有贯彻到新课改的要求。要让学生感受到音乐所带来的无穷想象力。

　　一、想象力对小学音乐欣赏的意义

　　(一)想象力是人的基本思维方式

　　想象只是作为人的一种基本思维方式，具体的可以分为动态思维和静态思维。大多数时候人们都是从想象力的动态方面来考虑的，是人对具体或抽象事物的一种思维加工再创造。这样的心理过程极大地激发着学生的创造力，而利用小学音乐这门课程，在课堂上让学生闭上双眼，用心聆听一首歌曲，一首古典乐。让学生感受到，每一首曲子背后其实都会有一段曼妙的故事。充分理解作品的时代背景，在培养学生鉴赏力的同时，让学生充分发挥想象力，让学生把自身带入到当时的氛围中，切身的感受作品所带来的情感。

　　(二)提高学生学习能力和鉴赏能力

　　以往传统音乐教育中，音乐教学因为其教学场地和教学条件不足等情况下，音乐课程往往是很抽象的，这不仅很影响到学生学习音乐了解音乐的能力，还会一定程度上禁锢学生的想象力，让音乐教师无法顺利展开小学音乐教学相关课程。所以如何在“枯燥”的音乐课中发挥学生想象力成为了新课改之后的教学重点。新课改倡导下，学生在欣赏课中，在聆听每段旋律的时候，都可以发挥想象力，感受不同作品给自身带来的不同意境和情感。让学生无论是对作品还是对生活都有着极大地想象空间，激起对生活的热情和对小学音乐课堂的学习热情。

　　二、小学音乐欣赏教学中学生想象力的培养策略

　　(一)提高教师授课能力

　　在现在的小学音乐欣赏课中，很多时候教师对于培养学生想象力这一环节并不重视。学生的想象力程度影响着学生的对音乐的鉴赏能力，还是运用传统的音乐教学方法并不能培养学生的想象力。小学音乐教师在音乐课堂上依然占据着主导的地位，传统教师授课学生听讲的形式，是忽视了学生作为教学主体的现象。要不断提升教师的音乐教育理念，创新教学方法，把提升学生想象力放在第一位，不让课程过于单一，提高学生课堂的参与度，提升学生对音乐的兴趣。教师在教学过程中也要不断学习，不能只在课堂上教会学生认识曲子学会唱歌，除了技能外还培养学生对于音乐的鉴赏能力，提高学生的音乐素养，这样一来不仅可以帮助学生发挥想象力，还能培养出综合素质高的学生，让课程顺利的开展下去。

　　(二)提高学生文化素养

　　在小学音乐鉴赏课中，其实每个学生都会对音乐作品有着不同的思考和理解。但是因为其小学生年龄段的原因，学生的心理素质和思维方式还不够成熟，并且阅历和文化程度并没有达到足够的程度，这就会导致学生听到一些作品时所理解出来的感觉不到位，联想的空间狭隘。所以教育者非常有必要帮助学生提前了解作品背后的文化，加强学生知识结构的培养。

　　例如小学四年级音乐教科书第二单元的《在松花江上》，欣赏这首曲子时首先要让学生了解一定的历史知识，了解这首歌曲创作的历史背景，了解这首歌中唱出“九一八”事变以为东北人民家破人亡、无家可归的悲痛，也唱出了全国人民对日本侵略者野蛮侵占我国东北的愤怒。让学生对不同时代的作品、不同音乐家的艺术风格加以了解，这将对想象力的培养有着极大地帮助。

　　(三)培养广泛兴趣爱好

　　小学生因为其年龄的原因，正处于活泼好动的时候，身心都在成长中，在生活中也在不断充实这自己的知识文化。再这样的情况下，学生会对生活中的各种事物充满了好奇，是好奇心旺盛的年龄。但是同样也是有叛逆心理的时候，如果在这个期间，家长和教师对于学生有太多管束或者不正确的管束，不仅对学生心理带来不健康的影响，还会打击学生的学习积极性，不利于学生的身心健康。随意教师要充分利用学生活泼好奇心强这一特点。要鼓励学生，让学生积极投入到自己感兴趣的内容中，让课堂内容上符合学生兴趣点，提高学生学习热情，让学生懂得想象力是会给欣赏着带来更多地学习回报。