摘要:小学音乐的课堂中，可以巧妙结合器乐的教学，通过器乐的聆听及运用来深化小学生的音乐审美意识。本文从妙设游戏、指导鉴赏、融入歌唱、个性制作四个方面展开科学的论述，运用生动的器乐教学，激发小学生课堂学习的兴趣，打造更加活跃的小学音乐课堂。

　　关键词:小学音乐 器乐教学 审美意识

　　小学音乐课堂中应该多结合一些器乐教学的内容，利用器乐灵活生动的特性带动小学生课堂学习的热情，打造高效的音乐课堂。器乐教学对歌曲的教学有很好的辅助作用，它能帮助小学生更好地传达情感，开发聆听能力，提升对音乐作品的鉴赏力，调动思维的灵动性，以促进小学生创新能力的发展，深化小学生的音乐审美意识。

　　一、妙设游戏，传达情感

　　小学生对器乐的学习有着浓厚的兴趣，音乐教师可以巧妙结合器乐的教学来有效激发小学生的学习热情，活跃课堂氛围，打造高效音乐课堂。音乐课堂中教师可以在趣味游戏中融入打击乐器的训练，让小学生运用节奏乐器，准确地传达情感，感知节奏游戏的愉悦快乐。

　　在学习歌曲《杜鹃》时，笔者在课堂中结合了打击乐器的训练，引导小学生在游戏化的节奏训练中准确运用节奏进行情感的传达，并结合歌曲激发小学生的想象力，把许多小动物带到课堂中，进行“节奏故事”创编的小游戏。同时引导小学生自由选择节奏乐器，运用自己丰富的想象创编故事，用不同的音效、不同的节奏去表现各种情节，打造趣味生动的音乐课堂。如有的小学生设计的故事情节就是：“在一个下雨天，小杜鹃站在树枝上，唱着忧伤的歌儿。”然后他用沙锤这种节奏乐器演奏出下雨声，用木鱼敲出了两下二分的节奏表现杜鹃的忧伤，接着笔者展开故事续编的引导：“小杜鹃为什么忧伤呢?谁接着来创编故事?”有的学生展开了这样的创编：“小杜鹃在担心他的食物，因为这样的天气它没有办法出去觅食，正在这个时候，跑来了一只小花狗。”学生用双响筒敲出了一组八分的节奏，表现出小狗跑步的欢快。故事在这样的创编接龙中传递着，小学生在游戏式的节奏互动中，运用不同的节奏表达着不同的故事情节，帮助小学生准确地传达情感。

　　音乐课堂中，教师借助节奏乐器来表现不同的情节，展现节奏在情感表现方面的作用。课堂中节奏故事的续编游戏，给音乐课堂增添了趣味性，帮助小学生在节奏互动的游戏化课堂中得到更真切的快乐。

　　二、指导鉴赏，提升境界

　　音乐教师为了更好地深化小学生的音乐审美意识，在音乐课堂的教学中巧妙结合器乐的鉴赏，帮助小学生更深刻地感知音乐作品的情感内涵。教师要让小学生在器乐的聆听中，进一步感知音乐情感，帮助小学生更好地把握和表现音乐作品，提高小学生的音乐欣赏意境，打造音乐教学良好的聆听效果。

　　例如在欣赏歌曲《编花篮》时，笔者结合了器乐曲《编花篮》的鉴赏，让小学生聆听不同乐器版本的音乐作品，用优美的旋律带动小学生的情感，全面感知音乐作品的美妙。笔者引导小学生先后聆听了二胡独奏曲、笛子独奏曲以及电子琴独奏曲，让小学生全面感知不同乐器不同的演奏效果，并结合作品的欣赏，引导小学生讨论最喜欢哪个版本，说一说自己喜欢的原因及聆听的感受，帮助学生提升音乐审美能力。

　　为了达到更好的欣赏效果，笔者采用现场演奏的形式，将二胡带到课堂中，让小学生聆听现场的演奏，这样近距离的感知，能帮助小学生更好地解读作品。聆听中笔者引导小学生边听边拍节奏，用拍手的形式来感知歌曲的强弱拍，有效提高小学生的节奏感，达到鉴赏的良好教学效果。

　　音乐学习中巧妙地结合器乐的鉴赏，来丰富小学生的视听感官，让他们从不同的角度进一步了解音乐作品，感知音乐的旋律美。为了让课堂更生动，音乐教师可以利用自己的所长，进行乐器的现场演奏，激发小学生课堂学习的热情，打造无比生动快乐的音乐课堂氛围。

　　三、融入歌唱，调动思维

　　小学音乐课堂中，教师可以将器乐和歌唱巧妙地结合在一起，在歌唱教学中渗透器乐教学，器乐的演奏中融入歌唱，用这样相辅相成的教学形式来调动小学生灵动的思维，帮助他们体验更加丰富的音乐课堂，小学生在这样的课堂中能够充分感知课堂的活力，能有效提高学习效率。