摘自：《黄浦区教育网》

1 、教材体现了现代教育理念、体现了音乐教育的普及性、基础性和发展性。教材展现了新理念、新形式、新内容、新方法及音乐课程的新价值取向。淡化学科教学，突出音乐审美育人的功能。从学科本位和知识性、技艺性课程逐步转为艺术文化课程。教材把态度情感与价值观、知识与技能、过程与方法反映在以音乐文化主题和内容的编排中，形成一个整体加以综合考虑，从而全面贯彻新课程的总目标。如《华夏乐韵》、《银海乐波》、《国歌巡礼》等单元都有很创意。

2 、教材提供了较丰富的学习资源，拓宽了音乐文化领域。一方面关注并利用学生的生活经验，另一方面也注意反映科学技术新成果，增强书本知识与现实社会生活的联系。通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的过程 , 培养学生的音乐乐趣和爱好；教材提供了学生所要获得的基础知识和基本技能 , 教材建立在学生已有知识和技能的基础上 , 并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识，使之得到加强 , 提高音乐鉴赏能力和表现能力。同时，关注培养学生的个性、群体合作意识等方面，促进其全面发展。

3 、教材能注重引导学生学习方式的变革，强调音乐实践、创造。内容设计上，加强了探究式学习，引导学生收集资料、合作交流以及体验、感悟，把教材、教师、学生三方面的资源整合在一起，增大教育信息量，丰富教育的内容，不仅增强了学生的学习兴趣，而且给师生的创造性教学留有余地。《以阳光、生命、地球为主题，收集资料，开个小小音乐会》、《谈谈音乐在影片中的作用》等活动，有利于探究性、体验性、合作性、表现性音乐学习方式改变，推进了学生音乐学习方式的转换。

4 、教材的版式具有实用性。呈现方式和编排较符合逻辑和统一，目录能有效地显示内容结构，每单元一个色块，包括页码。采用图片、照片、表格等以调动学生视觉感受。根据《音乐课程标准》设置的版块，以主题为单元。每单元都由《主题诗》将各教学内容关联起来，通过“以审美为核心，以文化为主线”内在地统一起来。音响教材除歌曲示范演唱、欣赏曲、实践范例外，还提供了教师选用的一定数量的备用乐曲。

教材基本特点

1 、教材促进了课程综合性发展，加强了学科之间的联系。音乐与诗歌、音乐与舞蹈、音乐与美术等学科相互联系，把枯燥乏味的乐理知识融会于各种音乐活动之中，以提高学生的综合文化素质。五线谱与简谱同时出现，便于学生选择学习。注重教材的人文精神，反映人文精神面貌：爱国主义教育、树立正确的人生观、珍惜生命，珍爱自然、绿色环保，以音乐为本体，说明主题。

2 、突破传统的封闭性音乐学科教学体系，通过更为开放的音乐学习主题，以文化为主干，有机渗透其他各类文化知识。古典、现代音乐、流行音乐、爵士乐、电影音乐，美学、文学、史地生等学科的联系通道，内容丰富。并增加了拓展性的内容：每个单元推荐一首欣赏曲目、歌曲，让学生自学，扩大学生的音乐知识，从而丰富学生的音乐学习行为，促进了音乐课堂学习方式的转变。

3 、教材注重（ 1 ）综合性。综合音乐各种活动方。听：重感受；唱、奏：重情绪；活动创造：重探索；音乐园地：重拓宽。（ 2 ）多元化。以不同题材、体裁，各种唱、奏形式创作歌曲与中外经典、通俗音乐文化、民族民间音乐文化为教材框架体系。（ 3 ）经典性。选材注重作品质量、知名度，广为流传。（ 4 ）可操作性。如以古诗朗读方式进行的节奏创作，很受学生欢迎。（ 5 ）可读性。教材包括了能够有利于学生获得信息的图表、音响资料等。