摘自：《万方数据库》

[摘要]： 《全国义务教育音乐新课标》颁布后，多种版本的音乐教材业已面市试用。本文以人音版人教版和湘版三种教材中九年级上册的音乐教材为例，对其 (编排方法)和(教学内容)等加以比较并总结其各自的特色，以期推进音乐基础课的教材建设。

[关键词]： 版本、教材、评析

国家教育部制定的《全国义务教育音乐课程标准》在全国颁布以来，我国新一轮的音乐教学改革进入实施阶段已有几年了。如今，我国许多出版社都有多种版本的新教材在推广使用。面对音乐教材市场的现状，教学单位如何选择高质量的音乐教材是一个重要问题。教材是实施新课程标准，实现教学目标的根本保证，对教师搞好教学有着重要的参考和指导作用，而对于学生搞好学习则是更为重要的工具书，笔者现就已经试行使用的三家出版社发行的九年级上册音乐课本在“编排方式”、“教学内容”、“教学评价”等方面加以分析比较，从而探究在《新课程标准》指导下编写的新教科书在教学上的进步之处和当今我国音乐教育改革上的重大变化。翻开人民音乐出版社出版的九年级上册音乐课本目录，首先映入眼帘的是《中华人民共和国国歌》等六个单元的大标题，每个标题下面有“唱歌”、“欣赏”、“实践与创造”三个环节，从各单元的小节内容上看，分别突出了不同的单元主题。如《祖国情》、《西北放歌》、《曲苑寻珍》、《经典交响》、《月光》、《梨园荟萃》由此可见其内容的丰富多样。另外还有“音乐是我的好朋友”、“音乐小网站”、“我们心爱的歌”、“我们喜欢的器乐曲”、“音乐瞬间”等课后内容，这种设计是学生对学习音乐的自我评价、对乐理知识、音乐常识等知识性的认识。读完本册课本，使人强烈地感到课本中的知识性内容变得浅显易懂，趣味性大大增强。与以往教材相比，看似在翻阅连环画，研究一番后方觉其课本具有如下特点：

一、形式多样，内容丰富

首先，教材在编写形式上有很多新的尝试，课本每页都配有与学习内容相映衬的背景图画，使书本具有可观赏性，增强了学生的好奇心，拓宽了想象力。特别是音乐人物图片的插入，艺术家们绘声绘色的舞台形象，通过音乐理论知识的文字表述后，让学生在阅读中加深了印象。其次，在内容选择上，既有中国民族音乐知识的介绍，又有外国名人名作的讲解，还有基本乐理知识等，丰富了音乐各方面知识，改变了以往课本中知识的单一性。

二、以学生为本的人文思想

课本中对音乐知识的讲解不是十分深奥复杂，而是更多的关注学生对音乐的感受和体验。在“唱歌”和“欣赏”的曲目选择上看，都是很有特色的，富有时代性，不再是那种单一、枯燥无味的乐理知识讲述。在教学过程中。让学生既“唱”又“赏”使学生在参与音乐学习的过程中体会其中的欢乐、忧伤、痛苦、甜蜜等情绪，从而启发学生丰富的情感表现力，以培养学生的音乐审美能力，这正是以人为本的教学体现。

三、注重发展学生的实践能力

为了提高学生的动手，动脑的能力，课本中“实践与创造”这一环节安排的很有新意，内容各不相同。根据单元主题，要求学生以演唱、跳舞、讲故事等等方式来参与音乐活动。特别是在音乐课堂上要求学生积极参与并当众表演，更是培养学生的自信和勇气的一种教学方式，在拥有了丰富的音乐体验后，学生的实践能力得到锻炼，不知不觉地已经树立起他们的自信心、荣誉感、竞争意识等，对学生完整人格的培养就在音乐活动的参与体验中得以完善。

四、系统综合学习经历 %正确评价自己

正确看待自己是一个人谦虚的表现，教材的最后一部分内容是让学生在学习完书中音乐各方面知识后的一项自我评价。这是为了让学生能够在音乐学习中认识自身的优点和缺点，从而更加努力学习。教师则可以根据学生的自我认识，把他们在学习过程中的表现加以评判，给学生一个公正、公平的评价结果，以鼓舞学生们学习的积极性。同时，这也是检验教师教学成绩的一种手段，从而使教师发现每个学生学习音乐的潜力，完善其教学成果。

人民教育出版社的九年级上册音乐教科书是五线谱版的音乐内容，该版封面是一架古香古色的中国民族乐器 ----扬琴。掀开书本首页，著名音乐家贝多芬的名言跃入眼帘：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”这句话给人以振奋和激动的心情。纵观全书内容，由六个单元构成（月亮颂；说唱天地；西洋乐话；神州大地；环球之旅；冬之旅）。每个单元采用简单易懂的语言概述其主题，使学生对其内容有一个概括性的了解。该课本包含音乐基础知识,音乐理论,音乐文化常识等。将《音乐课程标准》中音乐感受与借鉴、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化的内容贯穿始终。该版教材有以下几个特点:

1、主题突出图文并茂

本册课本为使学生对音乐内容有更深刻的记忆 ,插入大量色彩鲜明、生动多样的图片丰富课本内容,图文并茂、赏心悦目。使学生饶有兴趣地了解音乐各方面的知识。如:第一单元《月亮颂》中,采用描写月亮的歌曲、二胡曲、琵琶曲等多样的音乐表现方式来表现对月亮的赞美。文中有序的插入各种形状的月亮图片和用文字叙述音乐所要表达的内容,这对学生理解单元主题有很大的帮助。

2.内容安排简洁有序

该课本分“唱歌”、“音乐欣赏”、“音乐活动”等若干环节 ,使学生在学习中有亲身体验、感受、合作及综合式的学习方式,注重学生在教学活动中的主体地位,改变了以往灌输式教学模式,使学生在参与音乐课堂活动的过程中处于主体地位。从而使简洁有序的音乐学习内容因学生的积极加入而显得丰富多彩,很好的体现出教学相长,拉近了老师与学生之间的距离。

3.音乐知识多样插入

以新课程标准中的四个理念为指导 ,插入音乐与人生、社会、自然,音乐与民族、国家、地域,音乐与历史,音乐与姊妹艺术等方面的内容,有机巧妙地将丰富的知识融入课本之中。“在改变过去单纯的从音乐到音乐的教法,到重视从音乐文化领域去开拓音乐与人、音乐与社会、自然等之间的联系,新教材根据这一教育理念,在音乐知识的编写中坚持了思想性、艺术性和可接受原则,以文化主题组织材料,不断拓宽音乐文化领域。”[1]

五、注重学生创新实践

新教材在编写内容中淡化了对音乐技能的要求 ,注重学生学习音乐时的实践过程。这不仅可以激发学生的学习兴趣,而且使学生在音乐实践活动中更多的关注音乐本身,引导和鼓励学生去感受、体验、思考音乐的表现方式。如:在“表演唱”活动的安排上,让学生选择打击乐器为歌曲伴奏就是对学生在实践中创新能力的考验。使学生在参与中获得个性选择表现的机会,这对培养他们的音乐创新意识,进而强调主体创新能力给予了很大的发展空间。湖南文艺出版社出版的九年级上册的音乐教科书封面是一幅淡雅的雪景人物画,表现出一种人与自然,人与音乐的和谐。封二、封三是中国古代音乐成语故事《声振林木》的图文介绍。其目录有《爱我中华》、《走进室内乐》、《歌剧探幽》、《欧陆经典》、《人生的交响》和《国风新韵》六个主题,最后附有《音乐伴我成长》。仔细研究教材,从中可以看出该教材有如下特点:

1、彩页新颖,内容简练

该课本版面不是传统教科书的“白纸黑字” ,而是运用全版彩页印刷,在视觉上给人一种色彩斑斓的感觉,这会引发学生学习音乐的好奇心。在讲解音乐知识时插入图片,内容的介绍简练而不繁琐。选用的歌曲具有时代感,民族性,五线谱版和简谱版两种形式,为学生学习提供了双向选择的机会。在介绍歌剧内容时,把中国歌剧和外国歌剧的经典作品都以简练的语言、生动的图画和动听的谱例音响结合在一起,加深了学生对歌剧知识的了解。

2、多样化的民乐新声

在民族音乐内容上 ,课本加入了对各种中国民族乐器的介绍,有月琴、二胡、琵琶、唢呐、古筝等一些经典民族乐曲欣赏内容,教师还可选用当地的民族乐器进行教学。以拓宽学生民乐知识的视野,并对本土音乐有所了解,弘扬了民族文化。

3、注重相关学科知识的融汇教材在内容编写上讲究与其他学科知识的联系,如:历史、地理、文学等方面都有和音乐知识相关的介绍。从音乐到文化,再从文化到音乐的学习过程是增加学生知识量的一个方法。不断拓宽音乐文化与其他学科知识的联系,是本教材的一个亮点。这对增强学生学习相关知识的兴趣有很大的促进。

4、总结再现学习感受

课本最后设计的学习记录卡 ,它既是对学生学习音乐的小结,又是让学生再现音乐学习时的手段。多种的学习实践才会有多样的学习感受,让学生回味学习音乐课的感受,是引导他们注重自身学习、丰富学习经历、体味更多的感觉,进而丰富学生的内心精神世界,为培养其素质奠定了良好的基础。

比较这三种版本新教材设计 ,它们的共同点是:体现了素质教育的内涵和以学生为本,以审美为中心的教育理念,并且将提高学生综合素质的教学目标,始终贯穿于教材内容之中。

注释 :

①廖家骅《给音乐教师以选择教材的权利》（网络资料）

[参考文献]:

1、《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》2002年11月22日百度搜索

2、《走进音乐新教材》郭砺华见《江西教育》2003年第1-2期P52

3、《给音乐教师以选择教材的权利》廖家骅

4、《中国音乐教育》2000年-2004年

5、《人教版义务教育新课程标准实验教科书介绍》见《宁夏教育》2003年第4期P63