摘自：《天河部落》

[教学理念]

本节课基本教学理念：

1、以音乐审美为核心

2、以兴趣爱好为动力

3、提倡学科综合

4、重视音乐实践

5、弘扬民族音乐

本节课在乐器的认识和乐曲欣赏两大版块的学习中，充分挖掘每个学生所了解的不同层次的知识，通过老师的示范，学生的讨论、乐器的认识等让学生能自觉主动地感受音乐，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。

在组织教学时，首先引起学生的兴趣，在很多情节上以学生为主题，我用音乐讲话，用琵琶代替老师的语言，多让学生发挥想象力欣赏音乐，做到学生参与到课堂中来，最后获得音乐审美体验。

了解琵琶这样乐器的时候，是以乐器实物的展示结合老师的演奏来实现，通过学生的实物触摸和模拟动作来了解乐器。在欣赏乐曲的时候是以学生讲解为主，他们所了解的背景故事和所收集的资料来作为乐曲理解的铺垫，再以乐曲的演奏音色对比来鉴赏乐曲。培养学生主动学习音乐的兴趣和能力。

[教学方案]

教学目标：

1、琵琶现场演奏和学生的实物触摸，使学生初步了解琵琶的结构、音色、引发学生对乐器学习了解的兴趣。

2、通过乐曲演奏形式的对比，分组讨论乐曲，使学生认识民族乐器表现的战争场面的独特效果。

3、通过《十面埋伏》的欣赏，了解乐曲的历史背景及风格，培养学生对我国古曲的鉴赏能力，从乐曲中学到：“不可沽名学霸王”的道理。

教学对象：高中学生

重点难点：

1、辨别琵琶演奏风格和音色特征。

2、通过学生讨论、欣赏等了解乐曲《十面埋伏》的表现场面，对乐曲进行鉴赏。

教具：

琵琶、录音机

教学法：

示范法、讨论法、讲授法

教学过程：

步骤	学习内容	目的
组织教学	在上课前播放片段民乐合奏乐曲，让学生听着音乐进入课堂。 提问：能否听出老师所播放乐曲中的演奏乐器有哪些？同学们对哪些民族乐器比较熟悉？	集中学生精神，调动学习情绪。 从民族乐器的认识引导到琵琶的认识。
激发兴趣	同学们喜欢唱什么歌曲，老师用琵琶现场伴奏学生喜欢的歌曲，学生演唱。	使学生对乐器产生兴趣，拉拢学生和乐器之间的距离。
了解乐器	由学生所搜集到的资料来讲解他们所了解到的琵琶历史和结构。 结合《琵琶行》的描述，进一步了解琵琶的音色和它所具有的独特魅力。	整个过程以学生为主体，认识琵琶这个乐器在世界音乐中的重要地位。
乐曲欣赏	现场演奏《十面埋伏》，学生想象老师演奏的乐曲画面，发挥想象力，讲述乐曲描写的场面。 学生讲述与《十面埋伏》相关联的历史故事，在理解历史背景下，分段欣赏乐曲，并在现场的演奏中讲述琵琶的演奏技法。	给学生完整的想象空间，培养学生欣赏音乐的自主能力。 结合历史背景进行标题音乐的欣赏。在欣赏、模拟中了解琵琶的演奏技巧。
归纳总结	总结本节课所学内容，在认识乐器琵琶的基础上对乐曲也进行了鉴赏。	提升学生的知识层次。

具体教学环节:

课前准备：

把学生分为4组搜集资料

1、琵琶的发展历史相关资料。

2、现代琵琶的结构名称。

3、琵琶在《琵琶行》中的描写。

4、琵琶的演奏技巧、手形变化特点。

上课内容：

激发兴趣：（整个过程需要4分钟）

1、课前播放片段民族器乐曲《步步高》，学生进入课堂时老师提醒学生仔细听音乐，上课后老师提问。

2、上课铃响进入课堂，组织教学。

师：有没有同学注意到了开始老师播放的音乐？请问同学们知不知道这首乐曲是由哪些乐器演奏的呢？（1分钟）

学生回答。（笛子、二胡、板胡、琵琶等乐器）

师：很好，同学们对中国的民族乐器了解多少呢？你最熟悉的民族乐器是什么？（1分钟）

学生回答时老师把他们所了解的乐器分类，引导到民族乐器可分为：吹奏、弹拨、拉弦、打击四类。

老师手拿琵琶问：知道老师手中这个乐器吗？（学生都知道是琵琶）很好，想听老师演奏吗？那好，你们想唱什么歌老师为你们伴奏。

老师演奏学生喜欢的歌曲，学生跟琴演唱。（2分钟）

了解乐器：（10分钟）

师：下面再有请同学们来介绍一下琵琶的结构和演奏技巧。

学生先自由发挥，可根据自己的资料结合琵琶实物讲解结构和技巧。（1分钟）

老师结合学生的讲解，引入到《琵琶行》诗句中的描写。结合诗句了解演奏技巧。

师：同学们学过《琵琶行》吗？知道这首诗是怎样形容琵琶演奏的音响效果吗？

学生回答：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

先由学生讲解其意思，再解释：大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；就象大珠小珠一串串掉落玉盘。（2分钟）

乐曲欣赏：（30分钟）

师：很好，《琵琶行》是一首经典的诗歌，也是一个故事，现在老师再用琵琶讲述一个历史故事，这个故事的具体场景由你们自己想象，你觉得你想象的画面再结合老师的演奏能够分为几个段落进行理解？老师演奏完了之后就有请你们来讲解这个故事。

老师演奏《十面埋伏》全曲，学生欣赏。（8分钟）

学生发表自己的不同观点，讲述故事，分析场面等等。（5分钟）

师：不错，同学们对这首乐曲已有了自己的印象，能说出这首乐曲的名字吗？有没有同学知道这个乐曲的历史故事？

学生回答，讲解《十面埋伏》的故事。（2分钟）

师：在《十面埋伏》故事的背后还有没有与它相联系的故事呢？与两个主人翁想关联的故事或形容他们的诗句还有哪些呢？

形容项羽的诗句有：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？

学生回答后引入到楚汉相争的典故：

十面埋伏----四面楚歌----霸王别姬----乌江自刎（2分钟）

师：从这个故事我们学到了什么？你们是怎样看待项羽、刘邦的成败呢？

学生回答，引出“不可沽名学霸王”的道理。（2分钟）

师：那我们就结合这些典故来分段演绎故事，结合乐曲想象，把你们想象到的具体情节讲述出来。结合我们学过的演奏技巧，你们可用琵琶模拟老师的手形。

老师分段演绎，在演绎的同时对比欣赏用钢琴演奏的片段，比较欣赏乐曲、模拟、讨论、回答每段的具体情节和提出他们不明白的技巧效果。（8分钟）

师：好，现在大家对这首乐曲也有了一定的理解，有没有同学能够哼唱出自己最深刻的一、两句旋律？（1分钟）

归纳小结：（3分钟完成）

先由学生起来回忆本节课所学到的知识，老师再进行总结：《十面埋伏》是中国传统琵琶曲中最优秀的作品之一，它集琵琶武曲的各种技法，艺术地再现了古战场争斗的历史场面，以一个独奏乐器，能奏出如此形象生动，意境壮阔，富有交响性的音乐，体现了历代民间音乐家的智慧。

[教学反思]

《琵琶与十面埋伏》是一堂综合欣赏课，既介绍了民族乐器琵琶，又对乐曲《十面埋伏》有了一定的认识。最主要的特点在于能以学生为主体，老师用音乐讲话，用乐器自身带给学生全真实的直观感觉。能让学生在兴趣中学习，带着疑问学习。通过讨论、示范、讲授等手法让学生自己去体会音乐、研讨音乐。希望能在以后的教学工作中多给学生自己谈音乐、玩音乐的机会。