摘自：《宝山教研网》

《合唱与合奏的音色》教学设计

执教：黄英

学校：上海市存瑞中学

班级：初一（ 2）班

日期： 2005年4月7日

教学目标：

（ 1）通过欣赏及用自制打击乐表演等音乐实践活动，使学生知道不同的乐器的不同组合可以产生不同音色。并初步了解合奏的音色特点。

（ 2）通过填词等活动，培养学生的创作能力。

（ 3）培养学生热爱祖国、热爱中华民族的优秀文化和优良传统。

教学重点、难点：

让学生通过自己的表演及创作来感悟合奏音色。

教学内容：

一、导入

1．聆听音乐，复习独奏、重奏知识。

1）由学生演奏小提琴独奏《良宵》。

2）欣赏钢琴五重奏《鳟鱼五重奏》。

2．导入新课：合奏

二、欣赏与感悟

欣赏管弦乐合奏《春节序曲》。

a)设计问题。学生分组讨论并回答。

作品反映的情景	音乐的情绪	音乐的演奏形式	乐曲结构
春节	喜庆、欢腾	热烈	管弦乐合奏

三段

B)知识讲解：合奏----以两组或多组相同或不相同的乐器演奏一首音乐作品的不同声部叫做合奏。

三、分段欣赏与实践

1．欣赏第一段

2．实践尝试：学生用自制的打击乐器随着音乐的强拍敲击，体验合奏的音响效果。

3．欣赏第二段

4．实践尝试：

1）学生唱谱．感受春节祥和美好的意境。

2）根据曲谱，让学生进行填词的创作并演唱。

3）口琴吹奏。

5．欣赏第三段

6．实践尝试：根据音乐分组进行创作及表演。表现出欢快、热烈的节日气氛。

四、音响的再现：

学生根据对三段音乐的感悟理解，用打击乐器打、唱、舞蹈等形式完整再现全曲。

五、小结

《合唱与合奏的音色》教学说明

存瑞中学 /黄英

本课是上海市九年义务制教育七年级第二学期第二单元第六课 “合奏与合唱的音色”。

本课的教学目标是：通过欣赏及用自制的打击乐器表演等音乐实践活动，使学生了解不同的乐器的不同组合可以产生不同音色。并初步了解合奏的音色特点。通过填词等活动，培养学生的创作能力。培养学生热爱祖国、热爱中华民族的优秀文化和优良传统。本节课紧紧围绕以 “学生发展为本”这一理念，通过多种音乐实践活动，激发学生热爱生活，积极向上的美好愿望。并能在学法上进行科学的指导。在欣赏与实践的教学中，教师通过赏与动、赏与练相结合，引导学生层层深入地体验乐曲的情绪及合奏的音色特点。充分发挥了学生即兴创作、编排及合作表演的才能。调动了学生学习音乐的兴趣，培养了学生良好的团队合作的精神。

根据二期课改的重要精神以及新课标的要求，本节课的教学设计也紧紧围绕着以学生的学为主体，教师则成为他们的引路人和指导者。充分发挥了学生潜在的学习音乐的能力，促进人格的全面发展。

《合唱与合奏的音色》评课 1：铁岭

从课的设计说起

四月七日下午，听了我区存瑞中学黄英老师的《合唱音色》一课，深受启发。下面就 “教学设计”这一层面谈谈自己的看法：

一、旧教材，新思路。

《合唱音色》是老教材初一（下）《合唱与合奏音色》这一单元中的内容。黄老师在进行教学设计时，不是简单地讲述合唱的有关知识，传统的内容没有用传统的方法，而是吸取了二期课改中新的教学构想，在《春节序曲》的欣赏中帮助学生提炼合唱的概念，使学生在实践与体验中能表演、会编创，培养音乐兴趣，提高审美能力。

二、体现学生为主的教学理念。

整节课的教学过程中，学生的参与面极广，充分体现了学生为主。在欣赏作品《春节序曲》时，采用了小组讨论的方式，归纳作品反映的情景、音乐的情绪、演奏形式等，并鼓励学生尽情发挥他们的想象力。课中，大部分学生在小组里积极主动地参与了讨论，发表了自己的看法。另外，老师请学生用自制的打击乐器随着音乐的强拍敲击，体验合奏音色的效果。学生在音乐中产生了积极的情感反应，激发了他们学习音乐的兴趣。

三、重视在音乐实践中发展学生的创造性思维。

欣赏与实践这一环节的设计中，可以看出学生的创作能力在黄老师的启发下，颇有成效。分段欣赏第二段时，黄老师首先请学生唱音乐主题，感受音乐中美好的意境。然后，根据主题，分组进行填词的创作活动，各小组的学生非常投入地一起探讨了歌词，并进行了试唱，选出词曲结合得较好的，全班一起学唱。学生在活动中体验到创作的成就感，激励起学生产生创作的勇气，帮助他们树立起创造的信心，以便以后更好地投入创造的实践。

黄老师的课设计精细，教法灵活多变，学生在轻松、愉快的气氛中，丰富艺术的想象力，拓展了思维的能力，不愧是优秀的展示课。

《合唱与合奏的音色》评课 2：和衷中学/苏徐红

“要我学”与“我要学”

----从“合奏音色”一课学生的学说起

在区第十三届教学月中，存瑞中学黄英老师的音乐教学展示课《合唱与合奏的音色》 ----合奏音色一课，安排合理，学生在学习过程中至始至终兴趣盎然，充分发挥和培养了学生的创造力，完全不同与以往由教师主宰课堂，维系教师与学生之间联系的是一种单向的控制与服从关系，教师对教学和学生始终保持着全面的控制和极度的规约，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长的传统教学方法。

结合本课的内容，学生在课前按照老师的要求都制作了简易的打击乐器，在欣赏完民族管弦乐演奏的《春节序曲》后，结合乐曲的情绪在乐曲演奏时随着音乐的强拍用自制的打击乐进行击打，学生用自己制作的打击乐跟着节奏愉快又投入的演奏着，俨然一个个小乐手，我们能充分感受到学生在这一个活动中高涨的情绪，经历了一次愉悦体验。在随后的创作实践活动中，同学们又根据乐曲的情绪，在老师的启发指导下进行了即兴歌词的创作， “锣鼓声声，炮竹连连，我们的春节，气愤多热烈，男女老少唱起歌，小伙儿秧歌扭得欢”。。。。。。与乐曲情绪贴切吻合的一段段歌词，在同学们分组讨论后产生了，同学们激情洋溢的创作热情，一点都不亚于《春节序曲》中描绘的欢腾情绪！再接下去，舞蹈的编创，乐曲每段以不同的形式进行表演的实践，都体现了学生们学习时的主动，积极性，充分显示出学生们的创造能力和创新意识。

在本课中，学生一直成为学习的主角，学生学习情绪高涨，课堂气氛活跃。有特长的学生在老师导入新课时进行的乐器演奏成为老师复习第一课时内容和新授内容衔接的好帮手，并增加了学生的自信与表现力，在具体的教学过程中，每一步骤都与培养学生的创造力和表现力密不可分，整节课充分符合二期课改的教学指导思想，以学生发展为本，学生主动的学习态度一定能使他们成为具有创新思维和创新能力的人材。

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。作为音乐教师，培养学生的创新能力是应尽的责任，我认为，在这点上，黄英老师的课是值得大家很好学习和借鉴的。

《合唱与合奏的音色》评课 3：朱德新

从课堂教学教师的教说起

二期课改中新课材的教学理念和指导思想通过各种手段在教学过程中充分地体现了出来。教师巧妙地将音乐知识点贯穿在学生的听，唱，即兴创作和歌舞之中。创造了一个欢庆的场景。让学生在一个愉快的气氛中去感受音乐。感悟和理解合奏中的音色。

教师引导从小提琴独奏和钢琴五重奏的音色中。很自然地复习和巩固了上节课的知识点，从欣赏 “教师注重以学生发展的为本的科学理念，充分发挥学生在课堂上的自主创作能力。将春节序曲”引出合奏这个新课题，在教师的引导下，学生对音乐作品中反映的情景，情绪，演奏形式，乐曲的结构进行了分组讨论，从而对新的知识点有进一步的理解，教师又从学生的即兴创作和表演中极大地调动了他们的学习积极性，使课堂气氛和音乐作品所要体现的情绪非常吻合，达到非常理想的效果。

教师在课堂的设计中紧紧抓住了以学生为主体这一主线，从实际出发，充分激发起学生的创作热情，并发挥器乐爱好者的特长，让他们自己演奏乐器，自制打击乐器，自编歌词，即兴创作歌舞，这些从立足于学生角度的课堂设计，既符合学生学的需要，又将作品的音乐艺术性，知识点，有效地诠释出来，张弛有致的课堂活动使学生在获得美的享受同时，更收获了一份或成就感

本节课在时间的安排上有前松后紧的感觉。如果在复习知识点时，小提琴独奏和钢琴五重奏，只用一小部分时间演奏，那么到最后的口琴合奏或者小提琴，钢琴，口琴以及打击乐的合奏，再加上中间段的填词演唱，就可以有时间从容地表演二遍，那将是展示整节课学习成果的最精彩一刻。