一、学情分析

　　八年级学生经过七年的音乐学习，积累了一定的音乐基础知识和文化素养，聆听学习了国内外众多的音乐作品。本节课授课教师选择的是苏教版八年级上册第五单元“欧美览胜”中的相关内容，以教唱意大利船歌《桑塔露琪亚》和欣赏以芬兰民歌改编的《在森林和原野》为主线。授课教师运用聆听、歌唱、合作、小乐器教学等手段，引导学生从节拍、节奏型、情绪、演唱形式等方面，整体感知船歌的风格，辨别演唱和演奏形式的异同，并在整体感知歌曲的基础上，采用以学测评的模式，在教中学，在测中学，同时，感知欧洲当地的音乐文化。

　　二、教学分析

　　(一)教学内容

　　1.在聆听、演唱的教学实践活动中，教师教学生用自然圆润的声音准确地演唱歌曲。

　　2.教师引导学生初步感知认识意大利船歌的基本知识。

　　3.教师教学生用排箫吹奏《桑塔露琪亚》二声部旋律，为人声演唱的一声部旋律伴奏。

　　4.教师教学生辨别作品的演唱形式和演奏形式。

　　(二)教学目标

　　1.能用自然圆润的声音准确地演唱歌曲，利用排箫为一声部伴奏。

　　2.能准确辨别出演唱形式及演奏形式、船歌、大小调。

　　(三)教学重点

　　富有感情的演唱歌曲《桑塔露琪亚》的主旋律声部。

　　(四)教学难点

　　通过不同作品的赏析，分辨演唱及演奏形式。

　　三、教学过程

　　(一)导入

　　1.听辨歌曲，展示地图

　　问题1：同学们，请仔细聆听作品，结合地图，找出相对应的国家。

　　问题2：观看三大男高音(帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉斯)版本的《桑塔露琪亚》。猜一猜这是哪个国家的歌曲?

　　设计意图：让学生分别聆听三首不同国家的音乐作品片段，用地图导入国家，在复习歌曲的基础上，将已学知识有机串联起来，再运用视频介绍导入——意大利。

　　2.播放介绍意大利的视频

　　设计意图：让学生了解意大利的音乐及文化。

　　(二)教唱《桑塔露琪亚》(出示课题)

　　1.初步聆听歌曲

　　设计意图：教师范唱，使学生熟悉歌曲旋律并随乐打拍子，初步感知船歌摇曳的特点。

　　2.节奏训练

　　设计意图：通过拍击预设节奏型，使学生在了解三拍子强弱规律的基础上准确拍出重音，初步感知作品情绪。

　　3.分析节拍及情绪特点

　　设计意图：整体感知音乐情绪，为下面划分段落做情绪上的铺垫。

　　4.作品介绍

　　设计意图：通过介绍，引导学生了解作品的背景及“船歌”的特点。

　　5.进一步感受作品

　　设计意图：分乐段对比A段与B段的情绪差异，引导学生观察曲谱上旋律线的走向。

　　6.介绍并听辨大小调

　　设计意图：自上而下地进行知识串联，循序渐进地引导学生欣赏聆听，以作品的情绪对比为主线，让学生再次感受歌曲旋律的走向。然后，教师演奏《青春舞曲》(旋律高八度、低八度慢速弹奏)，引导学生通过听觉及视觉的双重感受辨别“西洋大小调”。

　　7.母音模唱

　　设计意图：引导学生边看指挥手势，边用母音模唱旋律，为接下来的填词演唱做准备。

　　8.填词演唱

　　设计意图：将情绪融入歌词，让学生自学演唱歌曲主旋律。

　　9.加入排箫，为歌曲伴奏

　　设计意图：请排箫社团的学生吹奏旋律中的骨干音，其余学生带歌词演唱主旋律，让他们进一步感知多声部音乐的和谐。

　　10.评价测试

　　设计意图：利用测评，让学生复习相关知识点，为接下来《在森林和原野》的导入做准备。

　　(三)欣赏《在森林和原野》

　　1.初听作品(四重奏片段)

　　设计意图：介绍作品背景，进行导入，并让学生了解有关弦乐四重奏、弦乐器、室内乐的相关知识;以学唱作品为评测的内容，引导学生运用所学知识辨别歌曲的演奏形式。

　　2.评价测试

　　设计意图：通过聆听音乐片段，引导学生辨别出小提琴独奏、弦乐合奏、弦乐四重奏、管弦乐合奏。