戏剧表演需要团队合作，演员、舞台设计、剧务、道具、服装设计、化妆、导演、剧本统筹等都非常重要。另外，“台下”的小观众也是戏剧表演的组成部分。没有观众，戏剧表演就失去了意义。

　　3. 第三根火柴，她看到了什么?

　　师：想一想，怎样能让你更好地表演?请把建议或方法与大家分享。

　　采访演出同学，征求大家意见。

　　教师建议：课后，大家推荐一名小导演，下节课我们尝试自导自演《卖火柴的小女孩》最后一幕，即点燃第三根火柴的情景——小女孩见到了朝思暮想的奶奶。

《我想有个美丽的家》教学点评
北京市教育科学研究院 梁洪来

　　教育部最新颁发的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》围绕在中小学开设戏剧课程有了新的引领。本课正是针对义务教育第三学段的一节戏剧表演教学设计，在当下艺术教育课程改革的背景下，具有重要的现实意义和探索价值。

　　这节课以孩子们熟悉的经典童话故事《卖火柴的小女孩》为素材，根据学生在本学段的艺术表现力、对戏剧艺术的认知基础等因素，将课堂设计成为一个展现孩子们表演与创作的戏剧小舞台，从而引导学生在理解作品主题思想的基础上，初步形成自己的舞台剧目演出构想，并进一步在体验与想象基础上，运用语言、肢体等，有感情地表现剧中角色。在综合表现的过程中，师生积极配合，分工协作，综合运用基本的舞台艺术手段，进行合作表演。例如，指导学生为视频中叫卖火柴的场景配音，启发学生思考剧中人物的声音表现，使学生初步体会到角色的特点，同时配合了声效、道具等，初步体验情境创设的重要性;把对主题音乐《我想有个美丽的家》的学习有机融入剧情赏析中，学生接下来才能在学唱歌曲时更好地注入情感;以火柴作为重要道具，从火柴的点燃与熄灭，描绘小女孩一个个美好的愿望最终成为泡影的故事，教学环节层层相扣;另外，教师在教学中适时的评价，也为学生的表演和表现给予及时的鼓励与提示，这是启迪学生拓展创造性思维的教学策略。

　　真善美是戏剧艺术的灵魂。这节课围绕卖火柴的小女孩“希望有一个美丽的家”而展开，该剧主题歌曲《我想有个美丽的家》作为一根情感的主线，始终贯穿于教学的过程，使该课的人文主题得到更好体现。