摘自：《石门中学》

普通高中音乐课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分。从2004年起，我校基本执行了音乐课改革的方案。在高一年级上音乐鉴赏课以及在高二年级上音乐选修课，如何顺利推进新课程改革，我们积极地做了一系列探索，提出了三方面的做法和大家共同探讨：

一、选准教材

从新课程的实施开始到现在，我校先后使用过两本《音乐鉴赏》（必修）教材。第一本是人民音乐出版社的《音乐鉴赏》教材；第二本是广东花城出版社的《音乐鉴赏》教材。从教材的编写情况看，两本教材都能：

1、以学生为本

从学生的需要和发展出发，充分重视高中生的音乐兴趣及能力水平，密切联系其生活经验，突出课程改革的三维目标----情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能----为高中学生的音乐学习提供一种新的学习方式。

2、以音乐文化为主线

其文化内涵包括中国民间音乐、中国创作音乐、亚非拉美欧民间音乐和西方专业音乐创作四个版块构成，充分体现了多元文化的价值观。在选择具体的音乐作品方面，既强调弘扬我国民族音乐文化，也重视了解、学习世界音乐文化；既强调对传统音乐的继承，也重视对现代音乐的学习。同时，也注意了音乐文化与其他艺术形式、其他人文文化的同构关系，有益于开阔学生的文化视野。

3、以小见大，以点带面

教材在设计观念上从学生的实际需要出发，选取最具代表性的音乐家、音乐事件展示音乐历史的发展脉络；选取最典型的音乐体裁及形式，如：民歌部分突出色彩区；民间音乐部分突出丝竹乐及吹打乐；戏曲音乐部分突出京剧……；在作品的选择上，体现传统与现代有机结合的原则，既有原汁原味的民歌，又有经过改编加工的民歌；既有传统的京剧唱段，也有与交响乐紧密结合的现代京剧。有利于学生在学习中的以小见大，以点带面，举一反三。

总之，两种不同版本的教材，在许多方面有相似之处。但是在教学实践中，我们选择了更适合学生的广东花城出版社的《音乐鉴赏》教材，这也符合新课程标准的精神。相比较而言：人民音乐出版社的《音乐鉴赏》在编写上要显得成熟、严谨，在曲目选择上经典、传统，它面对的对象具有广泛性；而广东花城出版社的《音乐鉴赏》在编写上显得新颖、灵活，更有创新意识，在曲目选择上更能激发学生的兴趣，例如：“生活之音”一节中的欣赏曲目《永恒的水》、《打字机》、《盖邮戳》等音乐都能使学生在聆听的过程中突破传统的思维方式，引导学生主动发现我们生活中的新音色，激发学生的创新意识，使学生耳目一新，增强了学生的好奇心，从而达到有效性教学的目的。它面对的对象更具有地方性，适合我们经济发达、教育改革比较早的珠江三角洲地区的学生。在音响资料方面，人民音乐出版社的《音乐鉴赏》音响资料相对单一、选择范围有限；而广东花城版的《音乐鉴赏》视听资料比人民音乐出版社《音乐鉴赏》的更丰富，尤其是带有视频资料，方便了教师的教学需求，这与广东雄厚的教育现代化技术和教育资源有密切的关系。

二、确定教法

近几年音乐课程改革以来，我们注重学生的学习情况，从实际出发。学生学习音乐的情况大有改观。从学期末学生交上来的音乐小论文看出，大多数学生喜爱现在的《音乐鉴赏》课，因为从中他们能学到许多以前不知道的音乐知识；在课堂上，能听到老师讲解许多著名的音乐家的故事，能聆听到许多著名的中外名曲，更重要的是通过音乐鉴赏，缓解由紧张学习带来的压力；课后学生能主动参与音乐学习，主动收集、查阅、整理材料（包括上网下载），在学习中获得愉悦。在几年的课程改革中，学生对花城版的《音乐鉴赏》教材更感兴趣，因为每位同学都可以获得一张随书赠送的MP3音响光盘，随时都可以聆听课本中自己喜爱的音乐。

在对学生的学业评价上，我们在上好鉴赏课的同时，注意培养学生读谱视唱及对音乐理解的能力，注意培养学生的创新精神。所以在每学年的上学期我们在欣赏的同时，有意识让学生背唱课本上名曲中的主旋律，强化了学生的视谱能力，增强了学生对名曲的记忆力；下学期指导学生写一篇音乐小论文，通过论文写作，学生觉得提高了音乐鉴赏能力；老师通过学生的论文，了解了学生对音乐学习的真实感受，及时反馈学生对音乐的困惑和问题，从而给老师改进教学提供了很好的参考，学生非常满意。

三、开足选修课

我们根据学校实际情况创造性地开设选修课。按照新课程设计的思路，高中音乐课程的内容结构由六个模块组成，供学生自主选择学习，这六个模块是：

1、音乐鉴赏2、歌唱3、演奏

4、创作5、音乐与舞蹈6、音乐与戏剧表演

我校师资情况是至少能开设除戏剧表演外的其他五个模块。音乐科组的三位老师通力合作，努力发挥个人专长，所开设的选修课有：在高二全年级开设的歌唱课；在第二课堂开设的形式多样的兴趣小组，如：合唱团、管乐队、舞蹈队、琵琶队、小提琴队等。这些兴趣小组的人数最多的有80多人，最少的有35人，具备了一定的规模；教学操作上内容方面突出音乐学科特点，时间方面几乎是利用课外活动长期坚持训练。丰富了校园生活，为校园活动增添了色彩。如笔者所指导的80人的合唱团经过选修课的训练，已成为学校的教育品牌，曾经在国际和国内的舞台上取得较好的成绩。

选修课最难的是组织学生。根据每年兴趣小组的新生调查，除少数学过钢琴的同学外，多数同学都是从零开始。很多高中生对音乐很陌生，音乐基础较差。如何组织学生参加选修课？我们采取了以下做法：1、通过各种渠道激发学生对音乐的兴趣，其中新学期的第一节音乐课就显得非常重要，老师对学习音乐重要性的讲解，老师对自己拿手的乐器现场表演，对学生都有强烈的吸引力；新学期开始的迎新晚会，学校艺术团及各学生社团上台表演，高年级的师兄师姐在台上的演唱演奏都能激发新生学习音乐的兴趣。

2、以老带新，加强交流。让音乐兴趣组的老同学到各班做现场宣传。每年新生入学后我们都要作这项工作，因为要补充新队员，参加合唱团的学生采用自愿报名与挑选相结合方式，只要音准没问题就可进入，有兴趣的同学随时可以报考，合唱团成为学校兴趣组中最大的团队；学习乐器的同学因学校能提供的乐器有限，所以鼓励学生自带乐器就可进入兴趣组不用考试。

3、鼓励学生，增强他们的自信心。开始有部分学生因音乐基础较薄弱对能否唱好奏好显得很不自信，老师会主动找学生谈心，把自己在中学阶段的学习经验告诉学生，使学生在学习音乐的过程中树立自信，从第一首歌（乐）曲开始，一步步带领学生走入音乐的世界，帮助学生解决音乐学习中的问题。

通过这几年音乐新课程教学改革实验，改变了传统的较为单一的教学模式，自然而然地转换了教师角色，开阔了学生的视野，提高了学生学习音乐的兴趣，使我校的音乐教学更加顺利地向前发展。