高中音乐新课程《音乐鉴赏》是一门现行高中教育阶段的必修科目。该课程从课程编排的指导思想到教材内容的具体选择，从课程整体构思到课程结构体系的设定等，都充分地体现了国家实施高中新课程改革的理念、要求。《音乐鉴赏》课程共编排了十八个单元、三十四个章节，内容十分丰富，而且形式多样。在教学内容的编排上既突出了个体单元的独特性、专题性，又强调了单元之间的完整性、系统性；既重视了高中生的音乐兴趣及能力水平，又突出了教材本身专业性强的特点。不同题材、体裁的中国作品、外国作品、现代作品、传统作品，不仅有助于开阔学生的视野，提高学生的文化素养，更为师生的音乐教学提供了一个全新的方式。具体来说，每一课都包括了三方面内容、三个教学环节，即“欣赏”、“知识”、“拓展与探究”。从师生共同欣赏音乐作品到共同学习音乐知识到共同拓展和探究作品的背景和音乐内涵，形成一个息息相关、一脉相承的过程，既有点的跳动，又有面的铺展，前后贯穿、由浅入深，体现着从感性到理性的逐步提升。

　　实施高中音乐鉴赏课程，是摆在老师们面前的兼具了专业性和趣味性且知识覆盖面广而具有相当难度的课题。作为一线的音乐教师，应当怎样去熟悉教材内容，认识教材，完善教材乃至深化提高教材，从而有效地提高教学效率呢？本文中，笔者根据自己的亲身教学实践，结合新课程教学理念，谈谈实施新课程的一些体会或具体做法，希望与同行们共勉。

　　一、注重聆听音乐，提高鉴赏能力

　　音乐是听觉的艺术，笔者认为，音乐鉴赏课的首要任务应当是聆听音乐。只有在反复聆听音乐，获得音乐的体验、感受之后，再通过不断揣摩和鉴赏方法的指导，才能真正提高学生的音乐鉴赏水平。只有通过聆听音乐，才能将学生引领到音乐的境界中，才能把学生培养成真正能听懂音乐的人。通过音乐鉴赏，培养他们健康向上的审美观，培养热爱民族音乐的感情，并且达到开拓视野，启迪智慧，扬善弃恶、褒美贬丑，发展其审美能力的境界。

　　例如鉴赏贝多芬的《第九（合唱）交响曲》，可以先对作者的生平事迹、创作成就以及贝多芬勇于进取，热爱生活，争取自由、平等、博爱的精神等作个概略的介绍。但是要深刻地感受贝多芬的英雄性格，我们切不可以讲代听，生拉硬扯，一讲到底。要使学生能真正走进贝多芬，走进贝多芬的精神世界，光靠口头讲述决不可能真正地达到目的。唯有做到以音乐为本，让学生反复地聆听音乐或观看音乐表演，才能使学生真正在心灵深处产生思想的碰撞与升华。实际教学中，可先指导学生唱熟音乐主题，之后再通过反复聆听音乐及观看中外不同乐团不同版本的音乐表演，从而使学生真正地了解贝多芬，理解贝多芬的音乐。

　　二、注重知识积累，提高音乐素养

　　音乐本身具有自己完整的结构体系，因而学习音乐知识不可避免地成为《音乐鉴赏》课堂教学的重要内容之一。音乐知识可分为音乐常识和乐理两类，音乐常识很容易掌握，而乐理则缺乏形象性、生动性，咬文嚼字的概念往往可以让学生迅速失去对它的兴趣。然而，乐理又是音乐知识的核心内容，只有掌握了乐理，才能使学生的音乐欣赏从必然王国迈向自由王国，才能使学生从“欣赏” 音乐提升到“鉴赏”音乐，才能使学生真正地做音乐的主人。

　　笔者以为，在实际教学中可根据音乐知识结构内容，结合以往的教学经验，创造性地设计一套适合高中学生学习的教学方法、教学手段，激发兴趣，寓教娱乐，化陌生的音乐知识为熟悉的音乐形象，化抽象的概念为形象的听觉（艺术）活动，让学生在愉悦的听觉过程中完成对知识的检阅、记忆，在艺术与心灵的碰撞中，激起知识的火花，真正感受知识的力量与魅力！比如《巴赫》一课中，出现了“复调音乐”和“主调音乐”等知识内容，教师除了作一些必要的讲解阐述，还可以进行打比方或像课本中的“图示”那样进行分析，之后再将学生分成不同的旋律声部进行多声部合唱或合奏等训练，这样，枯燥的音乐知识变得形象化而且通俗易懂。又如《现代京剧》一课中的“京剧音乐”、“京剧的行当”等知识，除了可以通过教师或学生的现场表演来让学生了解处，还可以组织学生观看京剧演出的录像资料，有条件的还可以让学生分别来扮演京剧的角色进行京剧表演，从而使学生轻松地掌握了京剧的常识等。

　　三、重视音乐实践，提高钻研水平

　　新课程音乐教学，要重视学生的音乐实践活动，这样做的目的在于，让学生能够灵活地运用所学知识和方法理论，进行音乐作品的分析或二度创作。课堂教学中的探究性音乐实践活动，将使学生在作品理性分析中巩固音乐相关知识内容，感知音乐作品的精神，从而更加深刻和广泛地关注音乐、思考音乐。在音乐鉴赏教学过程中，可以组织这样的音乐活动，如教师定期开设有关音乐知识讲座、学生辩论赛、师生音乐习作或成果展示等，这样一来，可以进一步完成教学任务，使教学达到更加理想的效果。音乐鉴赏的“拓展与探究”环节，既是对“欣赏”和“知识”两项学习内容的巩固，又将引导学生实现音乐欣赏及知识理性的提升，更是直接地影响了音乐鉴赏教学的实际效果。

　　总之，开展音乐实践活动，进行“拓展与探究”，是提高学生音乐鉴赏能力，提高音乐钻研水平的有力手段。音乐实践环节让学生的音乐学习从课堂延伸到了课外，从而将对学生的终身音乐学习和音乐文化生活产生积极而深远的影响。