音乐课堂教学要体现音乐学科特性，突显音乐学习实践性和体验性。因此，教学中教师要注重为学生创设多样的音乐体验活动，让学生在活动中感知音乐和表现音乐。小学低年级歌曲学唱多采用唱游、歌表演、情景剧等，欣赏感知音乐多采用身体律动表现、图形谱、线条和色彩等形式。而高年级学生的音乐活动设计主要侧重于音乐本体的感知和欣赏，通过学生对比、演奏、表演和创编等活动，提升学生的音乐表现力和创造力。

　　(三)课堂小结及拓展延申

　　音乐课堂小结与拓展是音乐课的结束环节，它对一堂课具有教学内容的总结、梳理和发展的作用。精彩的课堂结束设计可以对整堂课的教学内容起到梳理归纳的作用，拓展延伸可以拓宽学生的音乐视野，引发学生的音乐想象力和对音乐探究的兴趣。

　　(四)教学反思

　　教学反思是在课堂教学结束后对本课教学成败、自身教学行为、教学过程以及课堂动态生成等方面进行回顾与评价。通过撰写教学反思，能够及时总结教学得失，分析存在的问题，寻求解决的对策，使下一步的教学达到最佳效果。可以说，撰写教学反思是提高教师自身专业素养和教育教学能力的最佳途径之一，能够帮助教师实现专业化成长。

　　三、教学效果评定

　　(一) 教学目标达成

　　教学目标是一节课的起始点，也是一节课的落脚点。教学目标是否达成，决定着一节课教学是否优化和有效。首先，我们要解析本学科的总目标。其次，在每一学年的起始教师要依据课程标准的总目标，结合教材和学生的特点进行整体教学目标的设定。最后，是每一个教师要落实好自己本学段的每一课时目标。教学目标的达成是需要教师教学要有学科教学大概念的意识，将每一节课放在学科总体教学链条当中去设计，这样我们学科的总目标才能落实。

　　(二) 教师素养评价音乐教师的素养是小学音乐教学达成基本要求的关键和根本，教师是实施教学的第一人，是实现课程标准的实施者。只有提升教师的自我艺术素养和教学专业技能，才能在教学中真正地提升学生的音乐素养。因此，我们教师要有科学严谨执教的学科意识，正确地看待自我的素养提升，在教学中能为学生搭建起通往音乐殿堂的学习之路。

　　(三)学生素养的发展

　　学生的发展是我们教学的根本目标，是教师课堂教学成果的最终体现。音乐教学的根本目标就是学生音乐素养的提升和发展。具体为学生在音乐学习中首先要能受到审美情趣的熏陶，培养他们健全的人格、热爱生活、热爱生命、热爱音乐，成为德育为先全面发展的国家建设者和接班人。其次不断地提升学生音乐素养和音乐技能，发展学生的各种音乐能力。最后，音乐教学中教师要关注学生的学段特点和认知特点，使学生的音乐素养有序、递进和有效地发展。