三、职业教育推进下的音乐课程改革与创新研究

　　(一)加强音乐教师队伍建设在促进高职院校的音乐教育教学课程的改革与创新过程中，最关键的是要加大音乐教师队伍的建设。首先，通过开展一些培训、进修等方式来提高音乐教师自身的专业素质和能力，进而来提高教师的教学质量和水平;其次，加大音乐教师间思想交流和研讨，创新教师的教学理念、教学方法被分享，对教师自身能力的提高有促进作用;再次，加强师生之间的交流，使得教师能够及时、准确地掌握学生的想法和意见，并将学生的意见进行反馈，及时调整、优化自身的教学方法，最终促进高职院校音乐教师队伍的建设〔4〕。

　　(二)增加设备投入在高职院校的音乐教育中，既需要教师进行引导，还需要借助对应的设备来提升教学质量。学校要加大对教学设备的资金投入力度，完善高职院校中教学设备、设施，同时音乐教师要增加多媒体设备的应用频率，学生的学习兴趣，提高教学的质量水平。音乐教师在新增设备的基础上，也要积极地改进教学方法，使得学生能够掌握相对应的设备使用方法，进而来促进学生的全面发展。

　　(三)强化实践实训教学在教学过程中，要注重理论知识与实践相结合，培养学生的实践能力，使得学生能够适应社会发展的需求。首先要加大对实践的重视程度，多开展一些实践性的音乐项目，使得学生能够从实践中学会更多的音乐知识和技巧。其次是要开展一些音乐产品的设计、制作等课程，将理论知识融入在实践之中，提高学生的音乐能力。最后教师要改进自身的教学方法，将传统的面对面教授转变为探索式的教学，以吸引学生的兴趣，在实践中探究如何提升学生的专业技能，从而能够有效地提升教学质量。

　　(四)改进课堂教学模式在教学过程中，要不断改进与优化教学模式。音乐教师要选择一些启发式、探索式的教学模式来调动学生的积极性，提高教师的教学质量水平以及提升学生自身的专业素质和能力。选择启发式的教学模式，可以最大化地促进学生对音乐理论知识的探讨与分析;选择探索式的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对专业知识的认识与理解，将学到的知识逐步的加深与应用。除此之外，教师要为学生创设良好的教学环境和教学氛围，有助于培养出高质量的音乐人才，推动高职院校音乐教学的发展。随着时代的发展，原有的音乐教学方式已经不再适合于现代教学，存在着很多影响教学质量的因素。因此，需要对当前高职院校的音乐教学模式等进行改进与完善。各高职院校音乐教师及科研人员，应该从本校自身情况出发，研究如何进行音乐课程的改革与创新，以提升音乐教学质量，推动高职院校音乐教育的长期发展，培养出优秀的音乐人才。

　　参考文献

　　〔1〕姜力.职业院校学前教育专业音乐课程改革的实践与研究[J].发明与创新(职业教育)，2019(9):32.

　　〔2〕吴丽群.学前教育专业音乐课程资源的开发和利用[J].当代教研论丛，2018(11):124.

　　〔3〕刘慧霞.高师学前教育专业音乐课程改革思考[J].艺海，2015(10):114-115.

　　〔4〕李桂梅.以实践为导向的高校学前教育专业音乐课程体系改革探究[J].陕西教育(高教)，2019(11):23-24.