3.4 小学音乐节奏教学需融合体态律动

　　何为体态律动?其实就是身体能够随着音乐的节奏进行有规律的运动，体态律动需要在充分感受和正确理解有规律的动作表现的基础上来实现。人的肢体语言表达是极为丰富的，可使用的身体部位也有很多，除了最基本的手和脚外，还有头、肩、腿、腰、胸、屁股等等。在前期教学中，特别是对于低龄段学生来说，由于他们还未充分感受到体态律动所带来的乐趣，急于丰富表现形式很容易造成事倍功半的效果，所以，老师们可以从简单的拍手和跺脚动作教起。以《人民音乐出版社》的教材《木瓜恰恰恰》为例，先要在相应的故事背景下培养学生的节奏感，然后循序渐进地将简单和复杂的动作引入进来，这样学生的体验感就会得到极大增强。需要指出的是，歌曲的节奏和动作之间的组合并不是固定的，老师在实际教学中可以根据具体情况对内容进行一定程度的改编，比如将四音符音乐改成八音符或十六音符的音乐，那么体态律动也一定会发生相应的变化，在内容不发生改变的情况下，教学趣味性将得到极大提高，学生的学习热情也会高涨起来，在这样的学习氛围下，他们的节奏感也能被更好地带动起来，音乐天分和学习潜能也将得到充分挖掘。

　　4 结语

　　在小学音乐节奏教学进行与学生实际学情相适应的节奏训练，不仅能够提升学生的学习热情和参与度，对他们很好地认识音乐、理解音乐也是有极大帮助的。既锻炼了他们的节奏运用能力，也使想象力和创造力得到了更好的发挥和发展，进而促进了他们音乐素养的形成。

　　参考文献

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