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声势训练在小学音乐教学中的运用

作者:吕淑慧   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2021-02-23   点击:

  四、利用声势拓展课堂训练

  一个合适的声势训练,是根据学生课后声势训练的反馈逐渐改进成熟的。教师要在课后随时了解学生的学习状态,调查并整理学生对音乐声势训练的满意度,将学生的反馈信息整理出来,并根据学生的课程反馈建议进行改正。音乐教师不能只追求教学进度,而忽略学生在课堂中的收获。要实现音乐教育的目标,仅依靠正确的教学方法是不够的,还要结合学生在音乐课堂中学到的知识程度和掌握的音乐学习方法对音乐教育质量进行公正合理的评判。音乐教师在进行声势训练时,要随时关注学生学习音乐的进度,了解学生是否彻底理解课堂讲述的知识点。比如教师在教学“幸福拍手歌”时,讲到某些熟悉的旋律时,教师可以通过拍腿的方式来表达歌曲中经典的旋律。而后,让学生举一反三,通过其他形式将节奏表现出来,并在下课前对学生的创新成果进行检查,对于学习较为困难的学生,教师要充分了解其创作困难的原因,改进音乐课堂教学方式,使每一个学生都能在音乐课堂中学到知识。音乐作为新课标中素质教育的规定学科,教师要在课堂中不断进行声势训练,对学生进行音乐教育,使学生在音乐的熏陶中逐步提升自身的音乐素养。

  结语

  课堂教学的实践告诉我们,系统的音乐声势训练,不仅能为孩子们今后音乐特长发展奠定坚实的基础,而且能让孩子们在音乐美中愉悦身心,提升品质,陶冶情操,提高综合素质,得到和谐发展,实现快乐成长。因此,我们只有不断践行、不断探索、不断创新,才能把这项工作做实、做强,去获得音乐教育的丰硕成果。

  参考文献:

  [1]袁一丹.声势训练在小学音乐教学中的运用[J].中华少年,2019(29):130.

  [2]苏超珍.浅析如何在小学音乐教学中运用声势训练教学方法[J].北方音乐,2018,38(21):208-209.

  [3]钟昱.声势训练在小学音乐教学中的运用[J].黄河之声,2018(19):57.

  [4]谭乐宁.声势训练在小学音乐教学中的运用[J].中国校外教育,2015(13):153.

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