赖 凤 姬



当前，音乐教学的改革和发展，为器乐教学引入课堂创造了良好的条件。各校根据自身的师资以及各方面的因素，选择不同的器乐进入音乐课堂中。其中的竖笛教学是被公认为最易普及的，尽管现时一些其他的器乐如：电子琴、手风琴、钢琴等乐器也非常普遍，但并不是所有地区、学校、家庭都能接受。而竖笛则不同，无论在携带方便、演奏的难易等方面，它都占尽优势。所以我们认为它是最易普及的一件小乐器。

事实也证明，竖笛教学的介入，给音乐课堂注满了生机和活力，给学生的学习增添了信心。

一、竖笛教学顺应了当前推行的素质教育的基本要求。

在九年义务教育中，小学音乐教学大纲中把器乐教学列为教学的主容之一。并不断强调它的重要性。竖笛作为一种易教易学的乐器，成为这一要求的先锋。为提高学生的音乐素质水平有着非常重要的意义。在授课形式方面，竖笛教学多为集体授课，因此也改变了以往其它乐器课单一授课的形式特点。这无疑顺应了素质教育的要求。

二、竖笛教学在音乐课中能有效地提高学生的学习兴趣。

竖笛教学多为集体课，其人数不定，可多可少。这与一对一的个别课存在极大的差别。课堂上学生的心理比较踏实，一点都不会觉得紧张。他们一起听课、讨论、演奏，热热闹闹，非常有趣，这样，不仅调节了气氛，更提高了学生的积极性。例如：在学习《当我们同在一起》时，因为这首歌曲是一首二部重奏曲，歌曲的旋律对于学生来说是比较熟悉。教师可以先把这首（带歌词）的歌曲用挂图的形式挂到黑板上，然后，由老师范唱一次，接着问学生是否会唱？跟着是用钢琴带学生齐唱歌词，再唱一遍歌谱，最后让学生分组讨论一下难点和二部曲中的相同与不同之处。最后让学生们分声部、分小组地进行练习，接下来是分声部各齐奏两次，最后合成。简单流程图如下：

（师）挂图――范唱――（生）跟琴唱――视谱――分组讨论――分组分声部练习――最后合成。

通过这样的学习过程，学生的心理更加踏实，更能增加其中的趣味性。

三、竖笛教学在音乐课堂中能培养学生之间互助互学、乐于助人的优良品质。

在课堂上，利用学生的‘好胜’心理，分组练习，互相交流。当同一小组都不明白时，再向老师发问。这样的交流，效果有时会比老师讲解的更好。有些学生认为能帮助到别的同学感到快乐。例如，在讨论中，当同学提出疑问时，其他小组的同学会抢在老师的前面做出解答。这样，使学生在音乐的海洋里不断地探讨、追求。

四、竖笛教学能促进学生的听音、视谱等各方面的能力。

任何器乐教学都要与歌唱、视谱、欣赏等教学相结合起来。在竖笛教学中，学生先熟悉谱子，再进行吹奏，通过多参与欣赏活动，提高欣赏水平，才能够更好地吹奏各种各样的曲子。但是，我们在教学中更应认识到，如果把要学唱的歌曲，先用竖笛来吹奏，再学唱这首歌曲，效果会更好。例如：《友谊地久天长》之前，教师可先用竖笛范奏一次给学生听，然后再教学生学吹，最后，让一半学生或少部分学生吹奏旋律，又在识谱中学会吹奏与歌唱，具有一定的优越性。另外，在音乐欣赏课中，一些著名曲目的主旋律也可以让学生用竖笛演奏出来。这样，学生不仅能加深对音乐的理解，而且能增强欣赏活动中的参与意识。

五、有利于形成一个比学赶帮的良性循环，加强学生的竞争意识。

目前，针对目前青少年的各种心理特点，在竖笛教学中制造出一个激励进取的环境。这样的环境可形成一种团结奋进，你赶我帮的态势：尤其是在学完一个单元或一首曲目时，进行一些小竞赛。如：合奏、独奏、重奏等。不仅能够进一步加强学生的竞争意识以及荣誉感，更有利于发挥学生为主体的作用，从而调动学生的主观能动性。在演奏中，要求每位学生的心灵相通，感觉如一，动作整齐。每一个人的行为举止都关系到整体的效果。这样的合奏能够在不知不觉之中，培养孩子们的团结协助的精神和热爱集体的思想感情。

六、竖笛教学更有利于学生能力的培养和心理素质的锻炼。

众所周知，竖笛教学是一种综合性训练课程，它可以培养学生的观察、思考、感觉和表达能力。只要坚持学习吹奏，学生各方面的能力都可以得到提高。在教学中我们经常会想到的两种情况是：某些学生本来各科的成绩都很一般，由于本年度加入了竖笛课程的学习后，在学习中产生了好奇，特别喜欢去练习吹奏。于是，他的长处也充分地显示了出来。手指灵活了，做什么事都特别来劲。听力水平等各个方面都不断地得以提高。在每次单独检查学习情况的时候，他都能顺利地完成，并且每次都能取得好成绩。更得到老师和同学的赞扬。因此，自信心不断地提高。通过一个学年的努力学习，其他科目的成绩也因此而大大地提高了。

另外一种情况是：有些学生虽然各科成绩都比较优秀，但由于心理素质较差，所以在每一次单独检查学习效果时，总是手指僵硬，手忙脚乱的。站在老师面前较长一段时间里无法吹奏好一首歌曲。这时候，我们应该通过建立信心，排除各种心理杂念和纠正学习态度，并充分表现自我以及在音乐美育的创造情境中陶冶性情等等各方面的引导，从而去帮助学生提高心理素质的水平和其他的能力。例如：当学生在练习时，尽管他吹奏得不太理想，但我们应多作鼓励。当他有少许进步时，我们应立刻表扬。并让他先与几位同学齐奏，再分开两人演奏，最后，逐个进行。这样，学生的自信心会更强，慢慢地他的心理素质就会不断改变、提高了。

总而言之，竖笛教学是一种普及音乐教育，实施美育的好形式。它的优越性涉及到各个方面。我们在这全面推行教育改革，推行素质教育的浪潮中，应遵循他的基本要求，不断发挥竖笛教学所存在的优越性，更好地培育新世纪的人才，使音乐教育事业蒸蒸日上。