| 文档简介： |
作为一名音乐教育教研工作者，多年来，我担任（参与）音乐课教学，但发现在我们的音乐课堂教学中，始终摆脱不了“教师教、学生学”这种固定模式，再加上教学手段单一、形式呆板，使得学生逐渐对音乐课堂失去兴趣。音乐教育家科柯达伊认为：“音乐教育首先对通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。”所以，我认为该理论表明音乐应具有“动态”的特征。如果从低段音乐教学开始，在音乐课堂教学中充分利用打击乐器等多种教学手段，充分使用游戏、舞蹈、绘画、故事等多种教学形式，让学生在“动”起来的过程中体验音乐的情感，在“动”起来的实践中体验到成功的喜悦，就能够极大地调动学生积极性，培养他们对音乐课堂，甚至是终生对音乐的兴趣。因此，我们的音乐课堂不再仅仅是1.2.3……的语言，更是一个鲜活的生命在跳动，当学生的积极性得到了最大的发挥，音乐课堂的魅力便会随学生的成长一起延伸。 |
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