摘自：《岱山艺术教育网》

流行音乐自20世纪80年代以来，已经是音乐生活十分重要的组成部分，由于其结构短小，通俗易懂，轻松活泼，又因音乐传播技术的发展及流行音乐商业化的操作，使流行音乐对广大听众音乐生活的介入，成为一种不以我们的意志为转移的客观存在。如今的青少年周围被流行音乐包围的如痴如醉，达到狂热的程度，他们是流行音乐的最主要听众群。“流行音乐”走进课堂这股风已抵挡不住。学生是社会的一部分，而音乐课堂又是学校的一块艺术教育园地，它不可能与社会脱节，那么音乐教育也就不可能不受到社会环境的影响。

在不断进行探索和更新的教学改革中，流行音乐是否能进入课堂，一直是一个争论的话题。面对流行音乐的不断发展，学生对流行音乐的喜爱程度，教育想回避也回避不了。我在一堂高一音乐欣赏课中，为了更好的了解学生兴趣爱好和音乐基础，探索“开放式”课堂教学，体现新课程的“多元化”的教学理念，我特别设计了“我最喜欢的音乐”音乐课，由学生自主完成，预料中的几乎所有的学生都喜欢流行音乐，特别是流行歌曲。学生们也都很喜欢周杰伦，有的说不单单喜欢他酷酷的外表和与众不同的音乐，更多是从他的作品中感到了他的才气，有的说他的音乐曲风多种多样，还有的说他的歌曲中的配器很有特色，大胆尝试了民族乐器……作为一名音乐教师，看到学生对流行歌曲有如此的看法，我感到无比的惊讶和兴奋，惊讶学生能从音乐的角度出发，有了自己的欣赏体会和感受；兴奋的是从学生的发言中，让我发现学生们对流行音乐的欣赏不是盲目的，而学会了用以有的知识去分析，如曲风、配器等。所以在我看来，与其让学生藏着腋着的去接触流行歌曲，还不如把流行音乐大大方方的引入课堂，把那些健康向上，适宜学生年龄特点身心特点并具有一定的思想性和艺术性的作品介绍给学生。为此，我对流行音乐进课堂投入了极大的热情，也在不断的尝试，下面我想谈谈自己的几点想法，请专家老师们多多指教。

一、正视流行音乐，提高审美观念

我们对待流行音乐要有正确的态度，任何一种类型的音乐我们都应尊重，尤其是在音乐教育当中。流行音乐之所以如此迅猛发展，与其自身特点密不可分：语言生活化，节奏明快，贴近生活等。虽然我们不能把流行音乐定为高雅音乐，但其影响力是有目共睹的。他是青少年情感表达的一种很直接的方法，我们只要稍加留神就不难发现，只要有青少年的地方，流行歌曲的声音就不绝于耳。面对这样的现实，作为高中音乐教师就要正确引导学生，丰富学生的视野，提高学生的文化素养，提升学生的审美情趣，才是关键的。当审美能力提高到一定程度以后，就会形成相应的免疫力，对流行音乐进行鉴别，吸其精华去其糟粕，陶冶情操。

二、流行音乐与教材结合，培养学生的兴趣

翻开高中教材不难发现，现在的课本中大多是一些中外经典作品为选编对象，很少能有通俗的音乐作品，那么这些经典的作品相对学生们来说学究性太强，学生味又很弱，根本和他们的生活不是很贴近，出现了枯燥、乏味，从而对上音乐课就失去了信心和兴趣。我记得有好几次学生来上课都会问同样一个问题：老师，今天我们听流行歌曲吗？当我的回答是“不”的时候，学生的脸上就显得很无奈很无趣，我也一直在思考，怎么样能从学生脸上看到上音乐课的笑容。

高中的音乐教学没有升学考试的外界动力，学生学习的兴趣就成为了他们学习音乐唯一的动力，没有兴趣的音乐课就行同虚设了。把学生的兴趣吸引在课堂上，我想音乐教材可以试试合二为一的“中庸之道”，吸纳一定量的健康通俗音乐，能引起学生共鸣。然后再结合音乐基础知识和经典音乐欣赏，使学生对传统音乐作品不再敬而远之。高中课本第二单元《少数民族音乐》，对这课欣赏时，我选了韩红的作品《家乡》，腾格尔的《天堂》，布仁巴雅尔原唱《吉祥三宝》这些感情饱满又抒情的歌曲，韩红的歌还具有藏族民歌的特点，腾格尔的歌曲具有蒙古族民歌的特点，这样的一节课学生显得很有意思，这样的教学不仅没有跑题，还收到了意想不到的效果。既深化了主题、强调了音乐的民族性，又开阔了学生视野，了解优美的音乐，身心得到愉悦。

三、通过课内外的研究讨论，让学生对流行音乐有个客观的认识

“授之以鱼，不如授之以渔”，流行音乐以其通俗的曲调与歌词包围着青少年整个的音乐空间，对待这样的情形我们不能堵，尤其是高中生，针对这样的情况，我在课上经常设计这样的问题“中学生为什么喜欢流行音乐”，“如何正确对待如今的流行音乐”等一系列问题。我让学生自己组合，进行研究讨论，学生很积极的课后找资料，进行讨论，尽情发挥自己的想法，从自身的体验中分析流行音乐赶时髦的利与弊。学生们得出了很多的结论：我们不能盲目的追求盲目的崇拜；高中生作为一个精力充沛的群体，更容易接受时尚的音乐，我们应该合理地接受流行音乐，利用流行音乐，让他成为我们排除烦恼、解除忧伤的好帮手。通过教师的引导，学生学会了重新审视自己的审美观和鉴赏能力，同时也让学生感觉老师在注意他们的兴趣，拉近了师生间的关系，对音乐课也产生了兴趣，也愿意和老师去探讨流行音乐之外的音乐领域，享受到了音乐艺术给予的无限乐趣。

四、通过课内“专题欣赏”，指导学生理性的看待流行歌曲

高中学生看待事物在某些时候都是很理性的，在面对流行音乐的时候，同样要让学生理性的去看待，要让学生从本质上去认识，了解精华和糟粕，从而转移和更新目标，向欣赏高雅的音乐形式迈进。

流行音乐的专题欣赏包括：不同时期的流行音乐、同一时期流行音乐不同的演唱风格等等，通过这种模式的欣赏，让学生了解与分析并组织学生讨论，理性的判断、辨证地接受流行音乐。我在课堂上也尝试了这样的模式，把学生分成几组，让学生去搜索各个时期的流行歌曲，学生显得就比较感兴趣，带着好奇心，课外用不同的方法去寻找。第二堂课学生带着搜集来的音乐，选派代表进行表演，作为老师也一同和学生参加表演，让学生体会到流行音乐的发展与社会发展紧密联系，不同时代的流行音乐曲风不同，内容不同，只要抓住这两者的联系，流行音乐也是一本生动的教科书，也激起了学生学习音乐的极大兴趣，让学生在这本“教科书”中学会生活、热爱生活，并最终能改造生活，这才是音乐教育的最终目标。

“流行音乐”进课堂已是教育发展的必然，“流行音乐”之所以会冲击校园，确实是有其不可抗拒的原因。既然如此，我们音乐教师就要把握好这个“度”，不能随意迎合，要有选择的将那些健康的，适合学生身心发展的优秀作品引入课堂。通过让学生接触各种不同风格的流行音乐，学生的音乐视野扩展了，接触到了多元化音乐文化信息，并为学生终生热爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础，使师生间的距离更近。最后让我们的学生在歌声中健康、快乐地成长！