三、“美育进中考”音乐课程考试

　　在《意见》中明确提出要将学校美育作为立德树人的重要载体，坚持弘扬社会主义核心价值观，强化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。

　　“美育进中考”其实是采取“以考代育”的模式，其真正意义并不是“考”而是“育人”，我们要用辩证发展的眼光去看待“以考代育”，它不同于传统的“考试”。其要求教师跳出固有思维，在思维深处始终意识到其真正目的是在学生学习的过程中提升审美、陶冶情操、激发创新意识和培养艺术兴趣，并帮助学生掌握1至2项艺术特长。在义务教育阶段，开展美育学习对于学生的心理发展和性格养成是百利而无一害的事情，《意见》的出台会把美育教育落到实处，让每一位学生都可以享受到社会主义制度的万丈光芒。培养社会主义新时代的接班人要坚持“五育并举”，我们正在努力补齐美育教育这一短板。

　　我们采取考试这一方法是为了能够落实美育教育，提升学生的审美和培养艺术兴趣，不是去培养专业的艺考生。因此，我们考查的内容不能带有过于专业化的艺术倾向，旨在通过学校进行正式的音乐教育后帮助学生个体成长与发展，使其效果达到教师的预计教学目标。

　　我们可以借鉴义务教育音乐课程标准中所制定的关于音乐课程中教育目标即总目标和学段目标为依据，即在不超出课本知识范畴的基础上，考查学生对于课程内容的理解能力。义务教育音乐课程标准中把艺术学习分为两个维度即课程内容和音乐与相关文化的学习，其中课程内容包括艺术感知、艺术表现和艺术创造这三个部分是对学生艺术学业成就的测试：艺术的感知是考查学生对音乐的听辨与分析能力;艺术表现考查学生演唱、演奏的知识技能、音乐反思能力，以及与人互动的能力和自我管理的能力;创造任务考查学生运用音乐实践知识，跟随音乐作出反应的能力。音乐与相关文化这一维度包括音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术和音乐与艺术以外的其他学科这三部分是对学生文化素养的增进，旨在培养学生对音乐终身关注的兴趣并且能够认识音乐、了解音乐最终达到利用音乐去进行自我调节的能力。

　　中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，标志着我国教育行业正式迎来属于美育的时代，美育教育因而开启全新篇章，站在了新时代舞台的中心“。美育进中考”这一措施，是从国家层面推动各省市教育部门和各级各类学校开始重视音乐教学体制的建设与完善。我们的目的绝不在于“考试”，只有利用“考试”才能以最快的速度迎头赶上其他学科，弥补美育这一教育短板。美育现在处在新的起点，各级各类学校要顺应时代发展潮流大力发展音乐教育，只有紧紧把握新时代赋予的机遇才能创造美育教育新辉煌。

　　参考文献

　　[1]黄华斌：《不必谈“美育入中考”色变》，《中国教师报》，2020年11月11日第3版。

　　[2]王思予：《浅析音乐中考改革对中学音乐教育发展的意义》，《北方音乐》，2020年第18期。