1. 学生方面的影响

　　曲剧因其鲜明的特色，多样的演唱形式，具有层次性的故事情节等，让原本没兴趣、不了解、不知道曲剧的学生开始喜欢曲剧了，为曲剧艺术的传承、文化的传承赢得了青少年的支持。

　　经过一年半的曲剧进校园的实践研究，我们再次对之前的200 名在校学生进行调查，调查结果显示：学习了曲剧以后仍对曲剧没兴趣的学生只有一两个人;大多数学生表示，通过对曲剧的学习已经喜欢上了这种戏曲艺术形式;有五六十人表示，他们因这门戏曲课程而喜欢上了曲剧;还有三十几个在课堂上表现特别突出的学生表示，课后要找专业的曲剧教师继续学习曲剧。

　　可见，学生的戏曲潜力是会随着课堂实践的增多而被激发出来的，大部分学生都是从刚开始的懵懂到后来的喜欢。学生的学习也是循序渐进的过程，只有让他们了解了，然后才能激发他们的兴趣，进而喜欢这门艺术。所以传统文化的传承真的要贴近青少年，进入他们的生活，才能取得应有的效果。

　　2. 教师方面的影响

　　由于大多数的中小学教师都是非戏曲专业出身，因而在“传道、授业、解惑”时便存在先天的不足。随着曲剧进课堂活动的开展，教师在课前的“构课”和教研过程中，必须要认真学习曲剧唱腔和曲剧知识，积极反思授课的方式和方法。同时，学校要委托当地的曲剧院团，对一些音乐教师进行定期的、不间断的培训，让他们尽快地提高曲剧的专业能力。通过将近一年的“讲、比、评”活动，教师们驾驭曲剧课堂的能力在日渐提高，同时也涌现出一批唱腔出色、表演到位的“骨灰级”曲剧迷教师。如汝州市实验小学的尹静老师，不仅曲剧的校本课程讲得精彩，而且专业的曲剧表演和唱腔也为她自己带来了一大批“小粉丝”;纸北小学的常艳丽老师也凭着自己在曲剧专业能力上的提高，不仅赢得了学生的普遍赞誉，同时也发展了一批社会“粉丝”，等等。

　　小　结

　　中华民族的伟大复兴必然伴随着中国文化的繁荣兴盛，因此其立足点必须放在优秀传统文化的传承上。戏曲艺术是中国传统文化的代表，推动其走进校园也是在践行中华民族伟大复兴的中国梦。既要让青少年学生认识到戏曲艺术进校园的现实意义，也要努力扩大其在青年学生中的影响力，推动戏曲艺术进校园。只有这样才能提升学生对于民族文化的自豪感。

　　通过戏曲在校园中的传承，不仅让学生了解曲剧、熟悉曲剧、学会曲剧，进而喜欢曲剧，而且通过对历史知识的了解及综合其他学科的知识，可以使学生全方面地认识传统文化，喜欢我国的优秀传统文化。同时，也为曲剧艺术的发展，培养出一批素质高、有潜力的人才。

　　希望全河南乃至全国都能让曲剧或其他戏剧进入校园，这不仅仅是在做一个课题，不能因为课题的结束而中断曲剧进校园的活动，应该付出更大的精力，投入更多的人力、物力，为喜欢曲剧的学生多创造条件，让他们坚持学习曲剧，把曲剧发扬光大，传承下去!

　　注 释

　　① 董健、马俊山《戏剧艺术十五讲》，北京大学出版社2004 年版，第399 页。