音乐欣赏课，指的是教师以音乐作品为对象，通过聆听的方式或者其它的辅助手段，来让学生体验、领悟音乐的真谛，从而达到愉悦身心、陶冶情操的一种音乐审美教学活动。在中学音乐课中，欣赏教学拥有相当重要的地位，占有相当大的比重。作为音乐教育的重要组成部分，音乐欣赏在培养学生感受和欣赏音乐的能力方面，有着不可替代的独特作用。音乐欣赏不但可培养学生的听觉能力，还可增强学生的音乐记忆力，而且最为重要的是，音乐欣赏能够激发学生对音乐的兴趣，开阔学生的音乐视野，极大的提高学生对音乐的想象力，增强学生对音乐情感的感受能力，提升对音乐的欣赏和感知水平，有助于学生构建丰富的情感世界。

　　一、精心选择音乐欣赏课的教材

　　音乐具有很强的吸引力，极具艺术感染力，是一门最擅长表达情感的艺术形式。当优美动听的音乐旋律响起，人的生理和心理的节奏也会随着音乐而拨动，当人的生理和心理的节奏与美妙的音乐旋律产生共鸣，人被深深的陶醉时，聆听者会产生一种高尚的、阳光的、正义的情感力量，使人的灵魂得到升华，使人变的向善、正直，充满了对美好人生的追求和向往，潜移默化的引导人向好的方向发展。初中学生处在青少年时期，他们有着丰富的业余爱好，大多喜欢听音乐、唱歌。但是，目前单一的音乐教学内容和相对传统的教学模式，已经远远落后于快速的信息时代的发展，满足不了学生对各种音乐形式的求知欲望。因此，“把流行音乐引人音乐课堂”这一做法，是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。音乐教师要精心选择音乐欣赏课的教材，针对目前学生偏爱流行音乐的现象，在欣赏课的教学中，可以选择那些大家耳熟能详、久唱不衰的优秀流行音乐作品，作为欣赏教学的范例，把流行音乐的欣赏，作为欣赏教学的切人点，从而引导学生提高音乐欣赏的水平，从简单地听流行音乐、哼唱流行歌曲的初级阶段，上升到通过分析流行音乐的发展进程，学会多角度客观地评价、鉴赏流行音乐。同时，在音乐欣赏课的教学中，教师要注重培养中学生情感体验的素质，使学生的品格和个性都得到完善。身心健康的发展。

　　二、运用多媒体营造音乐欣赏的氛围

　　在当今的信息社会，教师要善于运用多媒体，来营造音乐欣赏课的氛围，多媒体有极大的优点，它利用计算机的交互科学性、界面友好性以及反馈及时性的特点，在音乐欣赏课的教学中，可以做到集图片、文字、声像和视频等多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化；使复杂的音乐知识简单化；使零乱的音乐知识条理化。多媒体可以极大地弥补课堂教学的不足之处，给音乐欣赏课的教学增添无穷的吸引力和魅力。教师在音乐欣赏课的教学中，巧妙地运用多媒体会取得很好的效果。运用多媒体，不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且能扩展学生的想象力，打开学生的思维。

　　三、创设趣味性与开放式有机结合的学习情境

　　音乐欣赏课要提高欣赏的效果，就要打开学生的各个感知通道，让学生对音乐的欣赏，真正做到学生的主体参与，激发起学生浓烈的情感因素，才能真正提高学生的音乐感受能力，使学生的音乐表现能力和音乐创造能力都得到发展。因此，在音乐欣赏的教学过程中，教师教学意境的创设，对学生就显得尤为重要。在开展音乐欣赏课的过程中，教师要创设趣味性与开放式有机结合的学习情境，进一步激发学生对音乐的兴趣，扩展学生的思维。例如，在欣赏民族管弦乐器演奏的《春江花月夜》时，伴随古朴典雅的旋律，教师可以采用形象生动的语言进行描述，进一步启发学生对音乐的想象能力，使学生能够全身心投入到美妙的音乐境界中，而美妙的音乐能够进一步激发学生对大自然的热爱，从而得到良性的发展。

　　总之，教师要不断改进教学方法，使学生的欣赏过程在教师的指导下逐渐提升，不断提高学生对音乐的欣赏和感悟水平。