摘自：《瑞安市玉海中学》

新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。随着网络技术和音响媒体的普及，学生接触的音乐面越来越广，看到的艺术形式越来越新颖，因而学校音乐教育也要跟上时代的步伐。在教学领域要打破原有的传统型但已划定教育模式，在教学过程中，教师要勇于创新，运用恰当地教学方法，，适时牵引，使学生能够自始至终的融入到音乐意境中去。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在音乐教学中，导入新课是第一个环节，它的任务是把学生的注意力吸引到新课的题材和意境中去，它的成功与否和效果如何，将直接影响着后面的教学内容。好的导课设计犹如一座桥梁，不仅连接着教学的各个阶段，而且还连接着新与旧的知识，好的导课设计不仅吸引学生的注意力，将学生的注意力迅速集中到教学内容上来，还可以激发学生的学习欲望，促进思维的运转，使后面的教学内容顺利地开展。因此，音乐教师要善于抓住有利时机，精心设计，演好“开场白”，为上好整节课奠定基础。关于课前开场的形式多样，下面是本人对新课导入环节几点经验之谈。

一、利用多媒体音像画面导入新课

运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今现代音乐教师的标

志。多媒体画面色彩艳丽，形象逼真。与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。例如，我在上《难忘岁月》的第二课时《黄河魂》这一课上，我用多媒体播放《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》的音乐，屏幕上展示黄河两岸秀丽旖旎的景色，当音乐进行到“自从鬼子来，百姓遭了殃，奸淫烧杀一片凄凉……”时，媒体展示日本人残害中国百姓的各种画面。同学们看的入神，听得仔细，不时的为画面上的一些的情景而怒号。谴责日本人在中国所犯下的滔天罪行。短短的几分钟，在这“视界融合”的教学手法下，使学生达到情感上的共鸣，为进一步深入学习、理解音乐作品营造了氛围。

二、利用音乐姊妹艺术导入新课

人们常说，艺术是相通的，一点也不假，不管是文学、美术、还是舞蹈、戏剧、甚至是摄影和建筑等等和音乐都有着千丝万屡的联系。在音乐课上，借助姊妹艺术开场，既是同学们喜爱的形式，有能一语道破主题，为情绪情感推波助澜。在上歌曲《渴望春天》一课时，我选择了朱自清的散文《春》来作为导线。在一首轻柔活泼的小提琴谐谑曲的伴奏下，我充满感情地朗读起来：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”学生在这样优美的音乐和经典的诗文的感染下，脸上仿佛吹拂着温暖的春风，眼前仿佛看到了嫩绿的小草和和煦的阳光，为学生渲染、营造了一个优美的课堂教学氛围，学生个个翘首凝视，注意力高度集中。勿用多言，同学们随抒情的诗句，不知不觉中已进入情景之中，充分调动了他们的学习积极性加深了学生的情感体验，把他们的真实情感引出来。诗与音乐的结合，能使艺术形象更加淋漓尽致、尽善尽美，同时也满足了同学们多角度的审美。

三、以典故轶事导入

教师在教课时应加强对课外知识的备课力度，注意对课外知识的

收集。如我在教《进行曲》这课时，在听赏《中国人民解放军进行曲》之前，我讲述了一则在《环球时报》上刊登的一篇童培幸的《我用指挥棒敲敲北约》的文章，内容大致是，作者赴慕尼黑考察，不时恰逢以美国为首的北约悍然袭击我国驻南斯拉夫大使馆。一天傍晚，在慕尼黑皇家啤酒屋的施慰默大厅里，作者点了一首《中国人民解放军进行曲》，乐队指挥邀请了作者担任指挥。音乐响起，这种穿越国界的艺术语言向世界各国的人们传达了中国人的心声，它体现了中国人民万众一心的钢铁意志，使人们从音乐中看到强大的中国。故事讲完后，马上激起了学生爱国之情，唯有中国强大了，才能挤身于世界强国之林，也激起了学生强烈的学习欲望，急于想聆听这令中国人骄傲的歌。

四、创设问题情境导入

现代教学中，启发式教育具有极大的优越性，启发式教学要运用好，关键在于创设问题情境，在音乐课开始时，运用创设问题情境开场，能吸引学生的注意力，调动学生主动参与的热情。在欣赏德沃夏克的《自新大陆》时，可提问：“新大陆”指什么地方？他给作者带来了什么？是什么激起作者创作的灵感？为什么作者对印第安英雄情有独钟？启发学生在聆听音乐时通过作品背景资料，旋律分析，情感体验，去揭开心中的迹团。这样，调动了学生的求知欲和学习兴趣，有利于课堂上形成乐于求知的氛围。

五、副语言艺术----服装的导入

服装是增加形象的重要内容。教师上课时除了本身教学活动对学生发生影响外，教师的衣着样式都会对学生产生意想不到的影响。因为服饰给人冲击力较强，它作为一个教师的外在形象，展示着教师的气质和修养，是课堂中的第一开场白，吸引着学生的注意力，教师的服饰或过分张扬或过分邋遢，都对学生或教学产生不良的效果。服饰的搭配本身就是一门艺术，音乐教师可以将自己的服饰与教学内容巧妙的结合，将服饰作为引导学生进入教学意境的催化剂，给学生带来提示，使教学产生意想不到的效果。例如在上《走进西藏》这课时，教师在介绍这首歌时，借来一套藏族的民族服装，踏着藏族特有的舞步走进教室，学生被多彩的颜色和服饰所吸引，教师上课之前播放着舞曲的音乐，跳了一段优美的藏族舞蹈，由此导入新课，民族的文化以最直接的方式呈现在学生眼前，学生不但熟悉了藏族的音乐，而且对我国的其他民族的音乐与相关的文化也产生了浓厚的兴趣。服装在这节课中发挥了独特的作用。

关于音乐课的新课导入，形式多种多样，有时也可将几种形式组合起来，穿插进行，教师可根据学生实际情况，灵活运用。只要用法得当都能取得良好的教学效果。音乐课的“开场白”犹如一块强大的磁铁，处处都能将学生引入神圣的艺术殿堂。音乐教师作为音乐课的总导演，首先要精心设计好“开场白”，“演”好“开场白”，使音乐课变得更加完美而具魅力。