歌曲《猜谜谣》： 直接猜谜导入，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬，通过听录音知道：每句谜面都有几种答案,并以此进行歌曲的续编。先把歌词以儿歌的形式用一问一答的形式来朗读。用对唱、齐唱的形式演唱歌曲。再加上有节奏性的模仿动作进行表演。 拓展欣赏《猜调》感受不同形式和风格的的猜谜歌曲，总结猜谜歌曲一般采用对唱形式，风趣活泼。

　　欣赏《舞龙》:出示舞龙的图片，幼儿欣赏，说说这是什么?什么时候看到过，当时心情怎样?师简单介绍舞龙的习俗。在欣赏民乐合奏曲《舞龙》时，可观看舞龙视频，感受舞龙的热闹气氛，并尝试模仿舞龙动作。游戏：教师先引导学生回忆并说出自己见过的舞龙表演是怎样的，再引导学生四人一组，自由尝试合作协调走步。教师做舞龙人，请幼儿仔细观察教师手上的彩球，随彩球的位置高低来作出相应的动作。如：彩球举得高，龙头就举得高;彩球放低，小朋友就蹲下来舞龙。引导学生根据彩球方向的变化，看信号舞龙依次进行动作的变换。作为活动延伸，最后引导全班学生在户外连成一条长龙，随音乐进行舞龙表演。

　　歌曲《大头娃娃》：哑剧表演导入，师出示娃娃头，教师带上大头娃娃表演哑剧，教师启发学生理解“朝天扎、摇头晃脑、指手划脚”，并让学生做一做动作。在学唱歌曲的过程中，教师重点借助伸展和收缩的动作，练习用连贯、跳跃两种声音表现大头娃娃“哈哈”的笑声。学生结伴表演，通过相互指着唱，体验歌曲的风趣。

　　欣赏《士兵进行曲》：律动导入：在座位上和着音乐的节拍拍手、踏脚、拍腿、打枪、立正、敬礼，设计走步的动作，带领学生进行有关军队等进行曲风格的律动。请学生仔细观察课本上的图示，知道一共要做拍手、拍退、打枪等六个动作，同时要念qi、ka等象声词。分组讨论练习，然后再进行比赛，看那一组动作做到最整齐。了解并感受：音乐情绪与速度“果断的快板”是一种什么样的效果。认识并表现有关的音乐记号，如反复记号、强音、保持音、空拍等，体会它们对音乐效果起到的作用，教师指挥或带领学生列队行进，模仿木偶兵的形象，再由学生自由结组，自己设计动作带领自己的一队“士兵”，进行自由表演。

　　第三单元劳动最光荣 本单元有三首国外很有特点的儿童音乐作品，让学生体会劳动不分国界，同样光荣，同样能创造美好生活是我们的德育渗透目标。通过演唱聆听、表演等综合性活动，用另外一种劳动形式——舞蹈、演唱、声势活动等体会劳动的快乐，传递尊重劳动、赞美劳动，从事劳动的正能量。

　　欣赏《劳动最光荣》：通过播放歌曲观看动画录像，让学生发现当中勤劳的小动物，看看它们是怎么劳动，并用自己设计的动作跟着音乐一起律动，讨论怎样在生活中做个勤劳的人。能随音乐进行哼唱，注意学生演唱习惯及技巧的培养。

　　唱歌《理发师》：律动导入：教师带领学生边听边做，动作合着音乐。活动以“体验一下音乐理发师是怎样工作”为主线开展，理发都用哪些工具，它们都发出什么样的声音?用你的声音配合老师。游戏活动：集体表演，分成4排,1、3排扮演小顾客，2、4排扮演理发师，再交换，与同伴合作，在歌曲中加入动作及和谐的伴奏声音，通过对比体会句尾│× ×│× 0│和│× 0│节奏对音乐效果的影响。

　　欣赏《森林中的铁匠(片段)》：复习导入哼唱《劳动最光荣》，引出：劳动创造财富，劳动带来幸福。看图观察，是谁在干什么，“打铁”是把使用的兵器、劳动工具、生活用品等铁器由“铁匠”在火炉上煅烧后，用手工敲打出来。能说出管弦乐器包括哪几种?打铁的声音是用什么乐器表现的。边听边想，你在音乐开始、中间、后来时，眼前都出现了怎样的画面?把这首乐曲分成几个部分?〈第一部分〉旋律在速度、力度、节奏、情绪是怎样的?描绘了森林早晨怎样的景色?(音乐以较慢的速度，舒展的节奏，较弱的力度，平稳且优美抒情的旋律，表现了大森林早晨宁静祥和的景象)。学生可随老师的伴奏哼唱旋律。边欣赏音乐边用身体动作来表现音乐所描绘的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林苏醒了。〈第二部分〉乐曲在速度、节奏、力度以及情绪方面起了什么变化?与第一部分音乐有什么不同?表现了怎样的情景?(音乐节奏明快，旋律活泼欢快具有波尔卡午曲的风格，表现了森林中的铁匠愉快而辛勤劳动的场面)。随着音乐的节拍来演奏有关的打击乐器(三角铁和双响筒)，体会为什么要用这两种乐器伴奏，双响筒能表现出师父与大徒弟二人配合打铁声音的高低、强弱变化;三角铁表现金属之间的撞击声)。分别模仿、学做打铁师傅和大小两个徒弟的不同工作，有节奏随音乐合适段落进行表现。另外，再仔细听一听这一部分的结尾在情绪上起了什么变化?表现了怎样的场景?学生边欣赏边表演，欣赏后自由发言。(结尾部分)节奏更紧密，速度更欢快，情绪也更热烈，表现出铁匠看到自己的劳动成果时喜悦的心情。提问：打铁是一种很辛苦的工作，为什么铁匠们却那么高兴，干得那么欢呢?学生回答，完整地再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲塑造的音乐形象，并且用自己的动作来表现。