摘 要：重唱和表演唱是表演过程中常用到的表演形式，这种表演形式对于舞台表演、演唱技巧都有很好的促进作用。同时，重唱和表演唱也是声乐学习的重要内容，是培养学生整体演唱能力的一个重要途径。在中小学音乐课堂上对学生进行重唱与表演唱的培养，能够为学生打下坚定的音乐基础，培养学生音乐表现能力。丰富中小学音乐课堂，让学生在枯燥的音乐技能中感受到音乐的魅力。本文对重唱与表演唱在中小学课堂的运用价值进行了研究，从内涵与实用性入手，研究了它对于培养中小学学生的演唱技巧及音乐表现能力的运用价值。

　　关键词：重唱；表演唱；中小学音乐课堂

　　前言

　　重唱和表演唱都是重要的声乐表演形式，其艺术表现功能非常广泛，在舞台表演过程中能够抒发情感，同时也能够增加声乐演唱的表现力。重唱与表演唱对于学习和培养声乐表演的表现能力具有很高的实用性。作为实践性的课程，该课程的具体目标是培养学生的歌唱表演能力，具体来说就是通过听、唱、做三种能力的强化，逐步实现声乐表演的艺术美。在中小学音乐课堂中开展重唱与表演唱，不仅能够实现对学生演唱技巧的培养，还能够实现学生对声乐作品及舞台表现能力的培养，在中小学音乐课堂中加入重唱与表演唱能够弥补学生音乐表现力的缺乏，为枯燥的音乐课注入生机，丰富课堂内容，从而实现学生音乐能力的全面发展。

　　一、重唱与表演唱的概念

　　重唱和表演唱概念分两个层次。从形式上看，他既包含重唱与表演唱的作品，也包涵重唱与表演唱的表演。从内容上看，他涵盖民族、曲艺、戏剧、歌剧、音乐剧以及创新歌曲等相关作品。

　　第一层意义指重唱与表演唱的作品。重唱，白单音音乐发展而来。是歌剧声乐演唱的形式之一，其源头可以追溯到古代希腊到13世纪的单音音乐时期。重唱在历史发展过程中不断完善，其在名家作品中也有突出表现。如罗西尼的《赛威尼亚理发师》里有六重唱，在莫扎特的《费加罗的婚姻》中甚至还有七重唱。重唱在这些作品中都有较为精彩的运用，成为观众喜爱的音乐段子。表演唱则是从民歌、小合唱的基础上发展而来，作为歌曲类型，一般是指有角色分工的单旋律或多旋律的歌曲，包括民歌、曲艺、戏曲等门类中兼以较多动作表演的作品。

　　第二层含义指重唱与表演唱的表演。重唱，指两个以上的演唱者，他们按照自己的声部演唱同一乐曲，按照声部或人数的不同，又将重唱分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。重唱具有多声部音乐作品的基本特征，遵循和声对位及复调的原则，是不同旋律的演唱者按照一定的艺术规律结合起来同时表现一个主题的小型歌唱形式，重唱的声音效果体现了多声部人声的艺术美。表演唱，作为演唱形式，则具有较独唱和合唱更灵活的表演，特别注意舞蹈编排，其形式即可听又可观。这种表演形式多用来塑造人物形象，一般以叙述为主，在表演形式中具有一人多角、多人多角的特点。同时，这种表演形式还多与地方方言结合，具有浓厚的地方色彩，很受群众喜爱。表演唱作为一种人民群众喜闻乐见的艺术形式，其表现内容也多为生活典型人物和事物，具有很强的教育性和感染力。同时，表演唱还经常与地方政府的一些重大政治、经济事件相结合，具有一定的政治影响力。

　　二、重唱与表演唱的内涵与实用性

　　重唱与表演唱是演出中经常运用的声乐形式,不论是专业音乐会、社会文艺晚会还是普通学校学生演出都会用到。这种形式常常是歌唱表演的出彩之处。同时它作为一门实践性课程，是声乐表演体系中的重要环节，对于学习和培养舞台表演能力和歌唱技巧具有重要的作用。但是，长期以来，由于这门课程刚起步不够完善，学生很少受到相应的专项训练，缺乏对重唱与表演唱形式的正确认识，演出中表现出对这两种声乐形式缺乏。所以为了完善声乐学科内容，使学生能尽快的实现课堂与舞台的衔接，培养学生音乐能力的全面发展，学以致用，重唱与表演唱的实用性价值尤为重要。

　　（一）重唱与表演唱的内涵

　　重唱对演唱者的演唱技巧具有较高的要求，重唱作为一种重要的声乐表现形式，要求演唱者在演唱时必须要相互配合，实现几个声部的平衡，音色的相互协调。除此之外，演唱者在重唱过程中还要把握音色，表现出不同角色在同一地点、同一时间和同一环境的不同感受。重唱是多声部的演唱形式，演唱者在演唱过程中，要掌握正确的声乐发声方法。歌唱过程一般提倡的是高声区实现真假声的结合，高位置实现轻声歌唱，在歌唱过程中有较好的气息支持。重唱讲求的是各声部的和谐统一，这种均衡主要与各声部的自然发音特性有关。音乐作品需要演唱者将作品的情感、风格、情调表现出来，这就要求演唱者对作品进行细致的分析，在增加对各声部敏感性的同时实现科学发声。

　　重唱包括二重唱、三重唱等不同的组合。在演唱过程中，每个演唱者只负责一个声部，如要想成功表现一个作品，演唱者在演唱过程中就要相互配合，不仅要熟知自己的声部，还要清楚其他声部。因此，在重唱表演中，演唱者要保持高度的注意力，善于倾听，实现与其他演唱者的和谐。演唱者要有计划的进行视唱练耳的训练，利用声部将音准调节好，从而实现表演过程的有效结合。在演唱过程认真聆听其他表演者的演唱过程，从而实现团体的有效配合。

　　表演唱是一种具有生活特色的表演形式，它反映的主要是民间群众的生活。因此，在演唱技巧中对演唱者具有独特的要求。表演唱具有很强的时代气息，表现的主要是具有思想的人物形象。因此，表演者在演唱过程中就需要具备一定的演唱特色，要根据人物的性格特征在声部上进行相应处理，突显出人物独特的个性特点。同时，表演唱多表现的是现实生活中的人和事，地方性较强，演唱者还要根据演唱的内容进行相应的调整，必要时还要运用地方语言进行演唱，这就对演唱者的演唱技巧提出更高的要求，演唱者要认真分析人物个性特点。同时，表演唱还具有一定的政治性，需要配合当地政府有关政治、社会活动还有一系列经济发展事件。因此，演唱者要认真揣摩角色特点，通过气息、声部、音量的有效调整，塑造出表演角色的特点，让观众感受到表演唱的独特魅力。

　　（二）重唱与表演唱的实用性

　　重唱和表演唱运用于声乐学习，能够突出声乐学习的实践性。传统声乐学习主要是根据学生声部条件和嗓音特点选择学习曲目，这就导致学生声乐学习的曲目较窄，学生不能够进行广阔的歌唱实践。重唱和表演唱融入到声乐学习中，能够让学生接触不同的表演曲目，并在学习中逐渐学会运用不同的方法进行音乐展示。同时，重唱和表演唱侧重于表演形式，演唱者表情、形体、舞台表演的培养也需要一定的学习。重唱和表演唱就为学生声乐学习提供了这样一种环境，帮助学生提高音乐表演的实践能力。

　　传统声乐学习没有完善的声乐课程评价体系，一般以歌唱技能技巧的培养为主，声乐学习随意性大。学生声乐学习较为枯燥，主要接受的是枯燥的技能知识。将重唱和表演唱加入到声乐学习中，能够提高学生声乐学习的积极性。重唱和表演唱与声乐学习相结合，能够实现声乐技能知识、作品表达和舞台表现力的结合，从而增强学习的趣味性，更好的实现学生声乐综合能力的培养。重唱和表演唱将演唱与表演结合起来，大大丰富了声乐教学的内容。同时，也使教学形式变得更加灵活。

　　将重唱和表演唱运用于音乐课堂，能够实现学生舞台能力的培养。传统音乐课堂中所学到的知识理论性较强，往往不适合于舞台表演。而重唱和表演唱就打破了音乐课堂的一般模式，改变了以独唱为主的表演形式，更注重学生多彩表演形式的培养。在表演过程中，学生能够自主感受音乐中独特的魅力，提高音乐审美能力和音乐表现力，提高音乐创造力。

　　三、重唱与表演唱在中小学音乐课堂的应用

　　新的《音乐课程标准》指出：“音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴创编等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。

　　（一）丰富音乐教学课堂内容

　　重唱与表演唱作为一种重要的声乐表演形式，在中小学音乐课堂中具有重要作用。将重唱和表演唱运用于中小学音乐课堂能够丰富音乐课堂内容，激发学生音乐学习兴趣。重唱和表演唱运用于中小学课堂，可以为学生提供题材多样的音乐形式，包括各种民歌、戏剧、歌剧等。重唱和表演唱的表现力较强，在众多曲目中都有精彩表现，比如学生们都非常熟悉的《青春舞曲》，这是一首新疆民歌，老师就会采取以编排简单的新疆舞蹈动作，创造情境，使学生融入情感，分声部演唱。学生还可以进行即兴的编排，或者创设剧情，改编歌曲，二度创作。通过这样的教学形式，让每一位学生参与其中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验。为了能够让学生充分感受重唱和表演唱的魅力，教师在声乐教学过程中会为学生增加更多的曲目，这样就能丰富学生声乐学习内容，改变单一的曲目学习。学生通过演唱不同风格的音乐作品，逐渐学会运用不同的声音、不同的方法去表现不同的作品，最终获得灵活的科学的发声方法演绎不同风格歌曲的能力。除了追求声音的表现力外，还要求学生学会运用面部表情、形体动作、舞台调度、灯光布景的手段来表现音乐作品，这对于培养学生的舞台表演能力及演唱技巧具有重要的作用。同时，在中小学音乐课堂中加入重唱和表演唱，能够让学生感受音乐的魅力。之前，传统的音乐课堂，学生主要学习的是音乐的理论知识，注重学生音乐技巧的培养，在课堂中很少关注学生音乐表现力，这就导致课堂内容单调、枯燥。在中小学音乐课堂中加入重唱和表演唱能够弥补学生音乐表现力的缺乏，为枯燥的音乐课注入生机，丰富课堂内容。

　　（二）能够实现”因材施教“

　　因材施教是教学的基本原则，中小学音乐课堂中要根据学生的实际情况，培养学生的音乐能力。中小学音乐课堂是学生音乐学习的基础阶段，也是培养学生音乐兴趣的重要阶段。传统音乐课堂过多注重学生音乐技能的培养，课堂枯燥，很容易使学生对音乐学习产生厌恶情绪。很多学生都有表演的欲望和天赋，由教室上课变为舞台授课，既有利于集体训练与舞台表演，也使学生直接置身于艺术实践的环境，可以调试表演心理，积累舞台表演经验。这些经验对于培养学生音乐能力全面发展和艺术修养尤为重要。同时，重唱和表演唱丰富了音乐课堂内容，也实现了对学生进行”因材施教“。一些学生具备了一定的演唱技巧，但是对传统音乐课堂内容并不感兴趣，重唱和表演唱为学生提供了更为丰富的表演内容，让学生在音乐学习中有了更为多样的选择，从而发展了学生的音乐才能。在重唱与表演唱的学习中，学生可以更为广泛的选择自己喜爱的音乐表现形式，从而发挥适合自己的音乐才能，教师也很好的实现了因材施教。

　　（三）丰富课堂教学形式

　　重唱和表演唱为学生提供了更为多样的音乐表演形式，也为中小学音乐课堂提供了灵活多样的教学方式。它打破了一般声乐教学以独唱为主的演唱形式，取而代之以生动活泼、丰富多彩的表演形式。这些形式是中小学音乐教学、课外音乐活动以及群众音乐活动中最常见的，符合大众审美需求，具有现实意义。教师可以根据重唱和表演唱的特点，打破传统音乐课堂的束缚，让课堂成为学生个人能力提升的天地。重唱和表演唱注重学生音乐表演能力的提高，因此，在音乐课堂中，教师就要安排学生进行音乐实践，通过声乐艺术表演形式，激发学生音乐学习潜能，充分调动学生学习音乐的积极性。学生通过参与每个作品的创编与表演，有效的提高了审美理解力、音乐表现力、艺术创造力和综合实践能力。在音乐课堂中安排学生实现歌与舞的结合，在两者的渗透中让学生感受音乐的艺术氛围。教师可以根据音乐课堂的内容，组织学生将歌曲与舞蹈结合，通过载歌载舞的形式，实现对学生表演、形体的指导，这样就丰富了单一的声音、节奏教学模式。为了提高学生重唱和表演唱的能力，就要在课堂中培养学生自编自导的能力，提升学生音乐综合能力。在这一过程中，教师就要通过特定的曲目，让学生在分析的基础上，进行自由发挥。因此，重唱和表演唱运用于中小学音乐课堂，能够丰富音乐教学形式，充实中小学音乐课堂。

　　（四）提高学生舞台综合表演能力

　　舞台表演具有丰富的表现力，如果只依靠单一的演唱形式，则不能够将舞台中人物的性格特征以及各种舞台气氛完美的烘托出来。重唱作为一种重要的表演形式，通过不同的歌唱者，不同的声部特征，表现出不一样的舞台效果。由教室上课变为舞台上课，学生在亲身参与这些实践活动的过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。在舞台表演中加入重唱，能够让学生更好的诠释舞台人物形象，将人物的情感细腻的表现出来。在中小学课堂中加入重唱与表演唱，为学生提供了舞台表演的机会，不仅挖掘学生的音乐潜能，学生还可以通过自己创编，大胆实践。

　　（五）课堂中培养学生团体协作精神

　　传统音乐课堂主要培养学生独自歌唱或范唱的能力，围绕歌唱发音、歌唱姿势、歌唱呼吸等方面进行。这些内容很大程度上都侧重于学生个体能力的培养，而重唱和表演唱则注重学生集体协作精神的培养。集体表演的形式能使胆小的同学客服怯场心理，大胆地投入到舞台表演中，从中找到舞台感觉，去体验与创造美；还能增强同学们的交流与学习，培养同学们的协作精神，增强凝聚力，让学生在课堂中认识到合作的重要性。通过重唱和表演唱的学习，学生在演唱的音色、音量和语气方面都有明显的提高，并且在音量、音色的配合方面更有重要的提高。通过重唱和表演唱的学习，学生认识到团队合作的重要性，并在课堂中逐渐培养合作精神，不断实现自身能力的提高。

　　重唱和表演唱改变了传统枯燥的单一音乐学习环境，丰富了音乐课堂学习的内容，从而也开拓了学生声乐学习的思维，为学生营造了一种积极、融洽的学习环境。在声乐学习中融入重唱和表演唱，能够提高学生的审美能力、合作能力和实践能力。重唱和表演唱中丰富的演唱表演形式，展现给学生的是一种美的音乐形式，能够为学生树立一种音乐美感。重唱注重的是声乐的和谐统一，通过重唱的学习，能够提高学生合作能力，同时，表演唱中舞台表演形式，能够激发学生舞台学习的欲望，舞台表演能够让学生们相互配合，相互学习，共同进步。

　　结 语

　　重唱与表演唱是重要的歌唱表演形式，在音乐表演中具有重要地位。这种表演形式将音乐的唱与演有效的结合起来，并且融为一体，不仅丰富了独唱的单一性，也充实了歌唱舞台效果，给观众提供了一场丰富的视听盛宴。将重唱与表演唱融入到中小学音乐课堂，能够改变传统音乐课堂的枯燥性，使课堂变的更加灵活。学生们扩大了音乐视野，增加了学习范畴，积累了实践经验，大大提高了学生音乐学习兴趣和舞台表演能力。同时，也可以根据学生的特点对学生的音乐能力进行有效培养。

　　参考文献

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