中小学的唱歌教学中，如何将音乐游戏同唱歌教学内容完美地结合起来，发挥游戏在教学中的辅助作用，是一个值得音乐教师注意的问题。尤其是在新的音乐教育观念下的音乐课改实验里的一些现象值得我们注意。我们看到，一些音乐实验课一味地强调活动，强调游戏而将音乐的内容忽略，课堂热热闹闹，内容空空如也。这是因为对游戏在音乐教学的作用认识不清，也没有理顺音乐教学内容音乐游戏之间的关系。要把游戏恰如其份、灵活自如地运用于教学过程中去，使它成为辅助教学的一个手段，有一些需要遵循的指导原则。

　　1．面向全体的原则

　　唱游活动是一种全员参加的游戏化音乐活动，因此在设计唱游活动时要面向全体学生，活动的内容、形式、目标要适应绝大多数学生的生理和心理接受能力，并在游戏过程中吸纳全体学生参加。

　　2．游戏化原则

　　游戏可以使人体验直觉、想象、感情和快乐，从中产生创造性的洞见和难忘、持久的喜悦。在唱游活动中，强调音乐教学游戏化，即：唱游内容游戏化，教学方法游戏化……。同时强调游戏化的教学必须使游戏与学习、游戏与活动有机地融为一体，使学生在唱游活动中产生自主获取新知识的能力和热情，让学生的音乐学习“在游戏中开始，在游戏中走向正轨”。

　　3．愉悦性原则

　　唱游课程教学是使学生学习生活充满乐趣的课程，鼓励学生在一系列创作、表演、展示、观赏、交流、赏评等活动中的学习成长，他们在活动中获得了前所未有的成功感和自信心，是他们感到无比愉悦和满足的主要源泉。因此，尊重学生的自然创造能力，鼓励学生的一切学习成长，使学生的自然创造力得到喷发，自我潜能得到最大限度实现时，他们就会获得快乐和自由的感受。

　　4．与学生的学习和生活经验相结合的原则

　　唱游内容的设计应在学生已有的学习和生活经验上进行，适当的调整内容的难易程度有利于激发学生的学习热情，使学生在热情欢悦的状态中实现教学目标。教师尽可能以学生的日常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。

　　5．利用社会资源和学生资源的原则

　　我国民间流传不少喜闻乐见的唱游活动，教师可选择一些当地优秀的民间唱游作为唱游教材，同时向学生学习，观察利用孩子们的日常玩耍的课间游戏，借鉴、整理为教学资源，充实教学内容。