“中国唱法”及其教学法的推出，是历经六十多年的学习、演唱与教学实践，尤其自二十世纪八十代开始的后四十年，通过对全国各种嗓音类型的五千多人次潜心的教学研究与实践验证，不仅证实了一个歌手(学员)要获得高质量、高效能的“歌唱乐器”，只能学习有针对性的物理学、生理学、解剖学、病理学、医学、音响学、表音学、音乐学、心理学，通过自身的思维器官、记忆器官、视听器官、呼吸器官、发音器官、咬字器官、共鸣器官、骨肢肌体等“八大器官”的技能、技法，运用到艺术作品文学、语言、音乐、表演、形体等有关知识、规格、要求的基础上，“能动”地(而不是被动地)调动、开发、展示它们的潜能，去组建、塑造高质量、高效能的“歌唱乐器”。 就如同学习舞蹈、学习乐器、学习美术、学习书法、学习骑自行车、学习开汽车……是经过后天的学习训练才能获得的道理一样。因此，不是音乐特长生考入音乐院系的学生，运用“中国唱法”教学法去教学，也能获得“金嗓子”，也能培养出顶尖嗓音水平的歌手。“中国唱法”丰富了声乐教学的内涵，取得了将“死嗓子”打造成“活嗓子”、将“哑嗓子”打造成“金嗓子”的教学成效。使得声乐教学有了把小嗓子、哑嗓子、坏嗓子打造成“金嗓子”成了可能。这就是“中国唱法”教学法即《先进、高效、创新的中国歌唱教学法》所产生的科研成果。所以说，有了《先进、高效、创新的中国歌唱教学法》，衡量音乐教育声乐表演的教学成效，就再不是“生源”的嗓音条件的比较，而是声乐“教学法”的比较了。从而否定了几百年来流传的“金嗓子”只是少数人具有;是“爹妈给的”;是“天赐”的理念。