说到“思维”，这是一种心理现象，也是一种心理过程。列宁说：“心理的东西、意识等等是物质的最高产物，是叫作人脑的这样一块特别复杂的物质的机能。”人 们在参加歌唱实践中，首先是得到了感性知识经验的积累后，经概括“加工”，形成了对声乐理解的概念。正确声音概念的形成是与思维、内耳听觉、感性知识分不 开的。歌唱者必须在用最少力量气息的同时，想着一种适合于某特定音高、母音音形和音响的效果，并不断地进行喉腔内部和外部肌肉的正确调节，凭着心理意志的 控制，以达到内耳听觉所形成的声音效果。通过如此的反复实践，得出正确调节的经验，便会发出所想像的美好的声音来。错误的声音概念是歌唱者以为声音即是从 声带发出的，就只知在声带上用力，以致声带负担过重，必然会使声带受到损伤，甚至带来疾病。还有的歌唱者用过量的气息压力冲击声带或是无原则地片面加大音 量，提高嗓门，而不注意共鸣腔的运用，也会给歌唱者的声带带来危害。往往音乐听得多并对音乐的反应比较敏感的人，就容易领会什么声音是好听的、美的、圆润 的，什么声音是不好的。这种对声音的判断，就是人们形成的对声音的概念。它的掌握和形成，都是通过人的大脑进行分析、综合和概括的过程经过反复实践而实现 的。要获得正确的声音概念的关键，在于头脑中应有自己的声音形象。因为声音形象的概念能够成功地协调、统一并指挥复杂的肌肉收缩。如若没有一个鲜明的声音 形象作指挥，仅直接强调肌肉控制，则容易增加歌唱时的紧张，也不易达到满意的声音效果。在正常情况下，思想上的正确声音形象，总会“指挥”并协调它们的肌 肉活动的。当然，在发声中，学习对某些肌肉进行直接与自觉地控制也是必要的，但只能起一个辅助性的作用。在声乐教学过程中，学生自己练声练习的首要目的是 在于使内耳熟悉他想发出的声音，体验并逐步能发出近似想像声音的过程。声音概念并不是一成不变的。人们往往对声音概念的认识，起初是错误的，经过一段正确 方法的训练，就能以其活动的结果来检验其实践是正确的还是错误的，并能推动他去改正错误，使其从实践中不断地精确和完善起来。