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摘要：在艺术教育蓬勃发展的当下，出现了“启蒙教育精英化”、“艺术教育专业化”、“校园舞蹈教育小众化”、“社会普及教育盲目化”等一系列问题，如何有效展开艺术启蒙教育在儿童成长的长期效应中发挥作用，并通过舞蹈素养的开发与启蒙教育塑造人格、建立自信，心灵愉悦和陶冶情操，成为教育者们长期探究的问题。同时对教育者自身的综合素养也提出更多的要求，通过教育者反观和内视寻找教育的新思路和新方法，为零起点儿童舞蹈素养开发与启蒙教育提供思考的角度和优化的途径。 关键词：零起点;儿童;舞蹈启蒙;创新性;素质教育 启蒙教育是为了打开一扇窗，而非走进一座城。当下艺术教育正处于日益提升的良好环境，艺术伴随着儿童茁壮成长，并在儿童成长的各个领域较为深入与普遍的展开，同时也慢慢的出现了很多误区，如“启蒙教育精英化”、“艺术教育专业化”、“校园舞蹈艺术教育小众化”、“社会普及教育盲目化”等等。如何有效的展开艺术启蒙教育在儿童成长的长期效应中发挥作用，通过舞蹈启蒙素质教育如何塑造人格、建立自信，心灵愉悦和陶冶情操，并使其作用和功能最大化，反而应该让我们作为教育者更深入研究和探讨的问题。 在素质教育要求要面向全体学生的教育理念引领下，本文借助零起点儿童舞蹈素养的开发与启蒙教育展开创新性探究，力求挖掘零起点儿童对舞蹈艺术的认识与兴趣的培养，并通过儿童心理成长特点、教师综合素质培养等多角度探究，寻找多角度和多元化交叉应用的结合点，形成较为全面的零基础儿童启蒙教育教学模式，为社会创造较好的应用价值，并力求为非舞蹈专业教育教学的多个领域产生指导意义。 一、研究现状 随着素质教育的理念引领和艺术教育的地位日渐提升，国内外越来越多的教育者认识到舞蹈素养开发对儿童心智成长的重要性。如“达尔克罗兹体态律动”，“奥尔夫音乐律动”等等。但更多的都是音乐中稍稍涉及一点舞蹈素养，或舞蹈中稍稍体现一点音乐素养，二者都未能更大程度的结合，不能更好发挥舞蹈艺术教育的多元性，均衡性和渗透性。 我国著名的舞蹈家、美学家、教育家吕艺生教授在他主持的教育部人文社会科学专项委托项目“素质教育与舞蹈美育研究”中，历时两年零一个月做了大量的调研走访、课例编写、论文写作，并形成一批珍贵的课例作为素质教育的研究模板。在这个项目中就针对零基础的儿童进行了大量的舞蹈启蒙和舞蹈素养开发的实验课例和科研 |