[摘　要]微课作为刚刚兴起的一种新型教学模式，对于学生正确理解音乐、分析音乐作品具有极大的帮助，其鉴赏效果非常理想。本文重点阐述微课在高中音乐鉴赏教学中的应用，强调教师要首先关注选题，做到主题简洁、精炼;其次还可以运用微课进行情境创设，增强学生的学习体验，强化学生对音乐作品的感知度与理解度;此外，还要利用微课构建起学生的音乐情感，充分调动学生的学习积极性和主动性。

　　[关键词] 微课　高中音乐　鉴赏教学

　　高中音乐鉴赏教学，是高中音乐教学中的重要组成部分，在课程体系中具有重要地位。随着音乐教育事业的不断发展与进步，高中音乐鉴赏教学也备受瞩目，而如何提高教学质量更是成为音乐教师面对的重要课题。近年来，微课教学在高中音乐鉴赏教学中得到了广泛的应用和推广，因其可以增强音乐教学的感染力和影响力，能够强化小组合作学习效果，微课教学已然成为提高音乐鉴赏水平的重要途径。

　　一、微课在高中音乐鉴赏教学中应用的重要性分析

　　微课可以为学生提供良好的音乐鉴赏学习条件。音乐鉴赏教学强调注重学生的感受，帮助学生更好地欣赏音乐，感受音乐的魅力;而微课也侧重于强调学生的主体地位，能够给予学生更多的主动权。将微课应用在音乐鉴赏教学中，可以帮助学生正确理解和掌握难以理解的音乐知识，进而为学生的学习提供良好条件。

　　微课可以满足不同学生的个性化音乐需求。学生的鉴赏能力千差万别，再加上学生不同的爱好和特长，传统音乐课堂一定程度上很难满足学生的需求，而且在教学时间限制的影响下，教师很难因材施教。而微课作为音乐课堂学习的延伸，与学生的自主学习需求相契合，能够促进学生鉴赏能力的提升。比如：在声乐鉴赏模块中，将歌曲中的节奏、音准等分别拍成微课，学生可以利用课余时间结合自身需求观看视频进行针对性的自学。

　　二、微课在高中音乐鉴赏教学中的实际应用

　　(一)正确选题

　　之所以称为“微”课，一方面就体现在时间的“微”上，通常微课的时间都不超过十五分钟。因此，只有正确选题，才能将微课教学的作用在这么短的时间内发挥出来。

　　例如：在民间音乐《罗摩衍那》的学习中，受诸多因素的影响，比如地域、民族以及语言，学生很难正确理解音乐中涉及的乐器，教材中相关的音乐知识提及的也比较少，这造成了学生的学习兴趣并不高。这时，教师就可以将相关知识确定为选题，以微课的形式呈现给学生。对此感兴趣的学生，可以通过微课将课件下载，利用业余时间进行深度学习。需要注意的一点是，课堂时间有限，教师在选题过程中，要结合学生的喜好和需求来进行精准选题，以保证学生能有较高的学习热情。

　　(二)加强情境创设

　　在高中音乐鉴赏教学中，微课也可以服务于情境创设。由于课堂教学时间有限，教师必须要尽快引导学生进入到学习状态中，并争取利用最短的时间让学生理解相关音乐知识。所以，运用微课创设情境，向学生提供与教学主题相关的素材资料，以此来增加学生的学习体验。

　　以教学“独特的民族风”为例，其中涉及到蒙古族的民歌风格，教师为了使学生保持较高的学习状态，可以制作内蒙古大草原的微课课件，让学生伴随着阵阵歌声看看辽阔的草原和牛羊群，仿佛身临其境般。

　　由此可见，通过微课进行情境创设，可以保证良好的教学效果，以最短的时间增强学生的情感体验，使学生保持良好的学习状态，促进鉴赏教学的顺利开展。

　　(三)注重微课的设计与拍摄

　　微课与传统课堂教学有着明显的区别，然而却有着相同的教学目标。所以，教师在设计微课课件时，可以结合传统教学课件和教案，但避免添加过多文字内容，以免引起学生的厌倦心理，而是要突出重点，合理进行排版，以便于学生迅速掌握重要知识点。

　　例如：以教学音乐鉴赏第一课为例，由于这节课有着较多重要的知识点，所以教师可以通过播放与教学内容相符的歌曲来作为微课的背景音乐，将醒目的标题打在屏幕上，其中重点的小知识点要利用艺术字来表现，而且在教师时间充裕的情况下，可以将其制作成短片，通过短片来播放课程的重点内容，实现音乐基础知识与背景音乐、视频短片的有机融合。