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高中音乐鉴赏课堂教学实践对策

作者:合肥市庐阳高级中学 张耀德   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2019-06-13   点击:

  摘要:高中音乐鉴赏课堂的开展,目的不仅是对学生进行音乐鉴赏技巧的传授,主要目标是为了积极的引导学生深刻感受音乐作品背后所蕴含的深意。具体是通过对学生音乐鉴赏能力的有效培养,以此来切实提升学生的音乐素养水平及审美情趣。本文针对高中音乐鉴赏课堂教学展开分析,并推出相应的课堂教学实践对策,期望能够由此提供相应参考价值。关键词:高中音乐;鉴赏课堂;教学实践

  引言

  音乐本身是一种艺术类的表现形式,其旋律通常具备优美、舒缓、激昂以及悲壮等特点,这些特点使得听众能够充分感受到音乐本身的魅力。音乐同时也是一种文化的类型,高中音乐鉴赏教学的开展,其主要目的就是为了通过对音乐本身文化属性的学习,不断拓展学生的文化视角,从而极大的提升学生自身的文化素养,帮助学生完善人格,树立起健康、乐观的生活态度。所以音乐是一门人文艺术类学科,通过对音乐的学习,来实现美妙的教育历程。

  一、高中生音乐鉴赏兴趣的培养

  高中音乐鉴赏课程的开展能否对学生实现相应的教育功能,主要在于学生是否真正在音乐鉴赏当中获得相应收获,这本身也在某种程度上决定于教师所实施的教学方式是否具有一定的切实可行性,能否让学生们在整个学习当中,对音乐产生相应兴趣。因此,在高中音乐鉴赏课当中,教师的首要任务就是充分激发学生对于音乐学习及鉴赏的兴趣。例如,针对高一新生的音乐课堂,就可直接使用自制的调查问卷来调查学生自身对于音乐的兴趣以及对相关乐理知识的了解程度等。根据学生们的年龄特性,调查结果通常都在预料当中,也即是高一新生对一些流行歌曲以及知名度高的歌手、明星比较感兴趣,但是对京剧、民族歌曲以及交响乐等兴趣并不浓厚。而进行乐理知识调查的结果,通常不甚理想,学生们对音乐理论知识知之甚少,一些不热门或者不流行的歌曲,几乎无法辨听出歌曲的名字及作曲者,甚至可以说是一无所知。因此,可以说高中生单纯的更加喜欢流行歌曲,以此作为切入点,在音乐鉴赏课程当中,播放几首流行歌曲,选择曲风与歌词都适合的歌曲类型。这样将大大提高学生们对音乐鉴赏的兴趣,而教师只需在此过程中做好引导和拓展工作,争取真正实现最佳的音乐课堂鉴赏效果。

  二、高中音乐鉴赏课堂教学实践对策

  (一)多媒体教学实践

  高中音乐教材普遍内容涉猎较为广泛,直接给音乐鉴赏教学的正常开展带来相应的挑战。同时,高中生随着年龄的增长,其感性与理性方面的认知能力及水平等都有所提升,他们大多习惯以自身喜好进行音乐内容的选择,用自身的思维模式来对音乐作品进行理解、解构。因此教师在实际教学当中采用多媒体教学显得尤为重要,它可以提高学生积极性,充实课堂内容,丰富教学手段,达到更好的教学效果。多媒体技术能够根据所需鉴赏的音乐类型、曲目等进行情境设计,从而将一些枯燥和抽象的乐理知识变得更加趣味与形象。学生们在鉴赏当中充满兴趣,思路也会变得清晰明了,这样更有利于培养学生音乐鉴赏的能力。例如,多数高中学生对于京剧的学习兴趣不大,因此教师就可用充分借助多媒体的形式为学生呈现相应的京剧视频,包括京剧历史、唱念做打、手眼身法、名家名曲、艺术成就、社会价值等,以此提高学生对京剧的兴趣,变被动学习为主动学习。

  (二)情感教学实践

  音乐鉴赏课程的开展,主要目的是为了能够促使学生在课堂当中,学习、欣赏以及理解音乐内容,从而以此来感悟人生,探寻世界的未知,并塑造出良好的品质性格,帮助其面对任何情感问题都能够保持冷静,理智及知性的对待。例如在开展《春江花月夜》的音乐鉴赏课堂当中,首先需要学生耐心、专注倾听琵琶曲调的委婉特性,在不断跳跃的音符、音调当中,感受到人世间的圆满,形成一道独特的良辰美景。针对旋律段落的鉴赏,我们可直接通过多媒体的形式来将曲中引人入胜的山水画面、渔歌晚唱等迷人景色逐一展现,真正展现出《春江花月夜》的真实画面。这样学生将很容易体会到一种身临其境的感觉,沉浸在音乐中意犹未尽。

  (三)个性化教学实践

  近年来,各大高校均提倡对学生个性的培养,以充分尊重学生个性为前提,积极的为学生营造出良好的思维想象空间。只有这样才能极大的拓展学生思维,提升学生创新思维能力。在实际的音乐鉴赏教学当中,教师通常需要独自面对几十名学生,而这些学生的共性与个性的特点非常明显。因此,音乐鉴赏课程的开展不可以偏概全,要求教师应当尽可能的发挥出学生各自的个性特点。例如,在人音版高中音乐鉴赏课程的第八单元第15节《贝多芬》教学中,所鉴赏的曲目是《第九合唱交响曲》的第四乐章,此乐章中有学生耳熟能详的歌曲《欢乐颂》旋律,在教学过程中,我们可以先让具有钢琴特长和小提琴特长的学生进行现场演奏,通过演奏加深对乐曲旋律的认识,教师再给予积极正确的引导帮助学生欣赏整个乐章,听后学生各抒已见畅谈自己对作品的理解,从而实现学生辨识能力与音乐鉴赏能力的培养。

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