三　对于提高高中音乐鉴赏能力的具体措施

　　(一)　对学生采用情感教学

　　音乐教师的教学过程中，要注意对音乐鉴赏能力的培养，使高中生在课堂上逐步提高自己对人生的认识过程和对外界世界的认知过程。同时，还可以使高中生在日后的学习过程中用坚强的态度来面对未来的情感问题。对音乐欣赏中感情体验的进一步要求就是要有理解认识地参与。教师应引导学生从各个方面去研究和了解乐曲感情的内在含义，只有在对乐曲感情所产生的思想和生活基础有了比较明确的认识之后，才有可能更深刻、更准确地领会音乐作品的感情内涵。在音乐鉴赏课中，教师应根据音乐情绪、风格和具体内容创设相应的环境氛围。

　　例如: 在欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，教师可利用多媒体课件展示与乐曲内容相吻合的画面，再随着音乐的进行，用诗意的语言或画外音，从作品本身的意境出发，娓娓讲述。诗意的语言伴随着优美的旋律及生动的画面，如同一幅幅迷人的交响音画，展现在学生面前，回响在他们的耳畔，不知不觉间将学生带入了音乐所描绘的美妙意境中，心灵为之陶醉，性情为之澄明，激发起学生强烈的情感共鸣。这样的课堂将充满引人之趣和动人之情，洋溢出人文精神的光辉，给人以意境美、文学美、语言美、艺术美的高度享受。

　　(二)　利用多媒体教学的方式来达到学生鉴赏音乐的目的

　　现代音乐在现代教学的体系改革之中，多媒体教学已经成为了当代高中生课堂中非常重要的一个环节。用多媒体辅助教学的方式，使得学生的感性认识在一定程度上达到新的层次，把感性认识从根本上上升到理性认识。通过多媒体的形象性调动课堂气氛，同时营造出更加具有音乐鉴赏氛围的课堂。教师在音乐教学过程中综合运用多媒体教学的方式和手段，根据课程内容，制定出相应的情境，通过抽象的事情具体化，把各种枯燥的内容进行趣味化，把课堂内容充分展现给学生。一旦学生有思路不明晰的知识出现，那么在学习和生活的过程中对音乐内容进行分析和研究，通过这种方法对学生的积极性进行提高，用多媒体的手段来达到培养学生思维活跃的目的。例如，在学习《爵士乐》的时候，教师利用多媒体开展教学，在多媒体课件上展示更多丰富的爵士乐作品，让学生能够接触到更多的欣赏素材，使学生的音乐鉴赏能力得到有效提升。但是教师应该把握多媒体应用的尺度，认识到多媒体作为教学工具的角色，从而集中注意力来让学生欣赏音乐，增强学生的音乐体验。

　　(三)　因材施教，展开个性化的教学

　　随着教学体制的不断改革和深化，高中生的素质教育也在慢慢推广，学生的个性培养过程就显得十分重要，对于发挥学生想象力的创造能力，创新的精神发扬有着非常重要的作用。为了培养高中生的精神想象力，发扬学生个性化进程在教育改革的过程中，已经成了最新教育改革的理念。这种理念，就是使得每个高中生在学习的过程中都能拥有自己的个性和特长优势，在高中教学过程中必须要达到实行个性化教学的目的，通过因材施教的方式，培养学生个性化能力，使学生在合作的过程中达到身临其境的感受，培养学生在教学过程中的综合能力，使得学生的特长得到充分的发挥，这样的教学方式，让学生的积极性和兴趣爱好在最大程度上达到提高。

　　总而言之，在高中音乐鉴赏过程中，必须采用多种方法让学生达到鉴赏音乐的目的。这种音乐鉴赏，必须依靠课堂知识的讲解达到理想的效果。在教学的过程中注重教学方式，熟练的运用各种教学手段，使学生在掌握基础知识的同时学会融会贯通，来实现高中学生音乐素养的综合提升。通过教师教学方式的改进，使学生的欣赏水平逐步提高，从而提升学生的音乐艺术修养，也使音乐鉴赏课具有更强的生命力。

　　参考文献

　　[1]　李晓晖 . 高中音乐鉴赏课教学研究[J]. 艺术百家,2012,(z1):452-455.

　　[2]　刘依依 . 高中音乐鉴赏教学的几点思考[J]. 北方音乐,2010,(1):51-52.

　　[3]　吴 仁 培 . 提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析[J]. 歌海,2011,(2):111-113.