摘要：在高中音乐教学中，使体验教育与音乐欣赏变得越来越重要，已经得到了教育工作者的高度重视和关注。体验教育与音乐欣赏的有机融合，可以帮助学生正确地欣赏音乐、理解音乐，不断增强学生对于音乐的情感体验与感受。本文主要针对高中教学中体验教育与音乐欣赏的有机融合展开深入的讨论与分析，以供相关人士的借鉴。

　　关键词：高中教学;体验教育;音乐欣赏;情感体验;研究

　　目前，加强学生的情感体验教育是高中音乐教学中的重中之重，发挥着不可比拟的作用。在高中音乐教学中，通过体验教育与音乐欣赏的有机融合，可以培养学生的正确的音乐审美价值观，对于高中音乐教学质量也具有极大地推动作用。学生情感体验在音乐欣赏中的应用，可以赋予音乐教学强大的生命力，使学生的身心得到全面的发展，从而实现体验教育与音乐欣赏的相互交融的建设目标。

　　一、体验教育与音乐欣赏有机融合的可行性因素分析

　　在高中教学中，体验教育与音乐欣赏的有机融合，可以充分增强师生之间的沟通与交流，已经成为了重要的互动平台。情感体验对于学生学习和掌握音乐知识具有极大地促进作用，甚至比教师传授的知识来得更加奏效，更加积极主动地参与到音乐教学中。

　　与此同时，体验教育在音乐欣赏中的融入，可以适当地减轻学生的音乐学习压力，注重学生身心良好的体验过程，不断强化以情感人的教学成效。学生在体验教育下可以在最短的时间内积累并掌握音乐知识，从而满足于学生的学习发展需求。

　　二、高中教学中体验教育育音乐欣赏有机融合的优化策略

　　1、优化教学手段，激发情感体验

　　在高中音乐欣赏教学中，音乐实践可以有效释放情感。音乐欣赏主要借助于情感联想、共鸣以及理解共识等方面而产生的一种心理感受，是一个由外及内的心理感受过程。学生要在音乐欣赏教学中不断增强掌握音乐作品、体裁、背景以及曲式结构等音乐内容。从而拓宽音乐欣赏的范围，开阔学生的视野，提升学生感受和体验音乐欣赏的能力。

　　对于一些类似像《梁祝》、《命运交响曲》等音乐作品，可以使学生充分感受音乐的影响力和感染力，真正融入到音乐作品之中。在反复地欣赏中，还可以增强对于曲式结构和作品风格的理解能力[1]。

　　例如：中国优秀名曲《春江花月夜》，要想让学生充分进入到音乐情境中，教师可以先大概介绍一下标题和每段音乐的浅层含义，让学生有一个总体上的认知。在教学课堂中，可以让播放一些有关于琵琶和管弦等方面的录像视频，然后在进行全曲的播放。

　　2、合理运用比较分析法，培养学生的联想感知能力

　　在具体的教学进行中，教师要善于将不同形式的音乐作品进行对比，通过分析不同作品的节奏、旋律等，营造不同的作品情境。要让学生在音乐作品的对比中，使身心获得良好的情感体验。

　　例如：在《梁祝》作品中，婉转凄美的爱情主题活泼愉悦的副主题形成了鲜明的对比，楼台相会中小提琴荡气回肠与展开部分中小提琴震撼人心也形成可了强烈对比。在具体的分析比较中，让学生在听赏、对比以及鉴别等中充分掌握音乐知识，学生也会在无形中增强音乐审美水平。

　　在教学曲目《保卫黄河》中，教师让生充分掌握齐唱、二部轮唱、三部轮唱等演唱形式，以及三种不同的演唱形式所代表的含义。其中，齐唱可以彰显出游击队员激昂奋进的斗志精神;二部轮唱可以彰显出游击队员成功袭击敌人的快感;三轮演唱可以彰显抗日战场雄伟壮阔的气势。

　　3、深入学生的生活中，增强情感体验

　　对于情感体验来说，会在古典音乐、流行音乐以及通俗音乐等作品中得以体现[2]。教师要在课堂中抽出一点时间来，要尽可能地选取学生所热衷且益于增强情感体验的音乐作品进行播放，缓解学生紧绷的学习神经，要充分激发出学生的音乐情感。

　　此外，情感体验是高中音乐欣赏教学中不可或缺的重要组成部分，产生着极其深远而持久的影响，教师与学生只要充分掌握音乐欣赏的方法、手段，不断增强内心的体验与感受，就可以营造出最具生机与活力的音乐欣赏教学氛围。