摘要：推动学生发展是教育之根本，高中音乐欣赏课要想实现有效性要以学生为本，不仅能够提高教学效率，更有利于推动学生综合素质的培养。因此，本文对以学生为本的基础上，有效的提高高中音乐欣赏课有效性进行了深一步的讨论及分析。

　　关键词：以人为本;高中音乐欣赏课;有效性;教学策略

　　以学生为本，是对学生个性、尊严与人格的尊重与重视，由于每个学生所处的生活环境、学习环境等各不相同，所以每个学生在学习的能力上、对知识的记忆理解等方面存在一定的不同。但是，在现实教学中，许多教师忽略了学生与学生间的这种差异，对学生采取统一教学，导致学生不能全面发展，而以学生为本的教学理念在面对这种差异，选择因材施教，教师与学生形成一种朋友关系进行平等的交流沟通，在满足学生学习的同时，引领学生理解和掌握所学知识，提高学生对音乐欣赏课的学习兴趣。具体来说，以学生为本的教学理念的主要包含学生的知识技术能力、价值观与情感三个层面，其中知识技术能力，要根据每个学生的知识理解和学习水平，使学生对学习需求得到充分满足，在教学方式上需要因材施教、灵活多样，以促进学生对教学知识理解与吸收。此外，教学评价要通过对学生全面的综合考虑，采取多样化的方法，使学生对学习充满信心。于此同时，教学活动在价值观与情感方面，教师一定要注意要“以学生为本”进行课堂教学的改革及探讨分析。

　　一、激发欣赏兴趣

　　在“以学生为本”的基础上，还要对学生给予肯定和重视。构建一个和谐快乐的音乐课堂氛围，让学生快乐的学习，这有助于学生增加学习音乐欣赏的兴趣，促使学生积极参与到音乐欣赏课堂中去。所以，教师，必须要不断学习，提高自身的能力与功底，增强对教学语言的掌控，以及说话声音的大小、快慢等都要把握好，课堂内容要更加生动、准确，尽可能使教学语言符合音乐欣赏课的课堂要求。这样能够有效增加音乐欣赏课的乐趣，为学生营造一个自由和谐的学习环境，在宽松的环境中享受音乐欣赏课的美妙。教师在进行教学时要及时与学生进行沟通还要增强学生与学生之间的沟通，对学生的需求能够及时了解。在教学内容上更要选择学生感兴趣的话题，在音乐欣赏材料的选取上，要有鲜明的风格、极强的代表性还要是学生喜欢以及容易理解的音乐，不能按照教师的爱好来选择音乐欣赏材料。只有这样才可以激发学生学习音乐的兴趣，实现以人为本的教育理念。

　　二、增强学生音乐欣赏感受

　　开展音乐欣赏课，其目的主要是为了培养全校学生的音乐素质2，开发学生的音乐潜能并帮助学生提高音乐鉴赏的实际能力，最终提升学生的综合能力。能够有效提升学生音乐欣赏的最关键渠道就是课堂教学，要彻底落实“以人为本”的教学理念，运用课堂教学增强学生的音乐欣赏体验。教师在教导学生鉴赏音乐时，应该积极开展评论环节，并通过此环节不断加强对音乐鉴赏活动的理解。音乐鉴赏教学应与时俱进向着多元化方向发展，在增强学生音乐体验的同时也要正确引导学生进行表现音乐和评论的活动。如教师可以在课堂上提出“我与音乐”的鉴赏课题，可以让学生将音乐鉴赏的实际感受以书面或者口头方式表达出来，进而增加学生对音乐的全面理解。与此同时，为了进一步加强学生音乐鉴赏的体验，教师应该灵活运用和调节课堂内容，设计各种风格、课题、形式以及结构的音乐鉴赏内容，使课堂内容具有多样性以及选择性。

　　三、转变教学观念

　　我们教师通常认为学生是“可塑造型的人”，认为自己讲讲解的内容学生会一字不差地全部听进去。所以，教师就倾尽所有，把自己所有的知识灌输给学生，但却心爱导致学生失去了自主感受以及欣赏音乐的兴趣。新课程提倡“以学生为本、以音乐为本”，教师不可以只管自己的经验而不考虑他人的感受，更何况，每个学生的理解能力、个性都不相同，对音乐会有不同的感受，所以要“以学生为本”实现学生真正对音乐的理想。

　　四、确保课堂设计的周密性

　　在课堂上经常会出现一个现象，就是当老师进行提问时，学生都不愿意积极的去回答问题，即使站起来回答问题的学生都是一些音乐基础好的学生，长久下去，导致大多数同学出现有自己见解不能及时提出，慢慢的出现不主动参与教学活动中去。因此，教师在进行课堂设计时，教学活动要面对每一个学生，让每一个学生都能积极的参与到教学活动中去，发表自己独特的见解。在进行课堂设计时，教师要采取由浅到深、由易到难循序渐进的方式引导学生去学习，逐渐的增强学生对音乐的理解。