摘要：审美教育作为高中音乐教育的重要目标之一，需要对高中音乐鉴赏课的审美要点进行掌握，包括音乐鉴赏课的素材内容、高中音乐教师的审美教学理念、创设的音乐鉴赏环境等。笔者结合教学经验，立足高中音乐鉴赏课的审美教育重要性，从同时感受、体验美是一种能力，高中音乐教育的目的就是培养审美观念。

　　关键词：高中音乐鉴赏审美教育审美观念

　　在素质化教育的大推进背景下， 当下的高中不仅拥有美好的音乐课， 并且对高中生们的音乐素养也提出了相应的要求，有了自己的新课程目标。在《普通高中音乐课程标准中》中，明确指出音乐鉴赏是音乐教学中不可或缺的一部分，并且规定了相应的学分和学时要求，对达不到要求的学生予以“惩罚”，其中音乐鉴赏占有相当大的比重。因此，必须要重视对音乐鉴赏课的教育教学，加深对音乐鉴赏课的认知和理解，提升学生的音乐素养。

　　一、把握鉴赏价值，明确高中音乐鉴赏审美目标

　　音乐是通过一定的工具传播， 然后经过听觉系统接受和感知美的一种艺术，因音乐具有陶冶情操、净化心灵、放松心情、启发人生思考等重要功能，所以从古至今音乐一直广为流传，成为了构建人们精神世界的重要组成部分。音乐表达的方式也是多种多样，可以演唱、弹奏、编曲、听歌等方式进行音乐欣赏，但是想要体现音乐的最高价值，就必须通过欣赏、鉴赏，因此对音乐拥有一定的欣赏能力是进行音乐教育教学中至关重要的一个因素。

　　普通高中的音乐教学是继小学、初中音乐教学后，更加深入、延展地进行音乐鉴赏，但是并不是将目标定在把学生都培养成音乐家，只是音乐作为全面发展的有机组成成分，能够帮助学生德智体全面发展、提升学生的整体素质和音乐素养，从而成为对社会有用的栋梁之才。顾名思义，新型的“音乐鉴赏”不同于传统的音乐教学，它区别于义务教育中对音乐“感悟和鉴赏”的要求，因为它既注意和义务教育中音乐要求的融合，还更加深入、拓展音乐鉴赏教学的内容，提升学生对音乐的热爱程度。但是，不论是高中、初中小学的音乐教学过程中内容怎么变化，都还是围绕“音乐审美是核心内容”开展音乐教学，音乐鉴赏课中的审美理念和性质没有改变， 基本信念没有发生动摇。因此，在音乐鉴赏教学中，一方面注重审美内容的选择，将现实和音乐联系起来，另一方面注重以公正、客观的审美标准来指导学生进行正确的评价， 使得学生认知审美的重要性。

　　二、分析鉴赏方法，围绕高中音乐鉴赏审美核心

　　虽然当下高中生的学科任务繁重， 还是要保证对高中生基本音乐鉴赏课的需求， 以帮助学生获得现代社会应具备的音乐文化素养。即使处于高中阶段的学生们在音乐方面都有一定的基础，但是从音乐审美的方面来看，学生们的鉴赏判断能力还有待提高。因此，围绕“审美能力为核心”的音乐鉴赏课开展会对学生有如下能力的提升。首先是提升对审美感受能力，作为音乐审美的基本能力，可以让学生在优美动听的旋律中感悟到音乐的美好，充分享受音乐带来的舒适与放松，也能够在音乐中更加深刻地认知、理解到音乐作品的内容，每个音符的感知作用。“会听的听门道，不会听的听热闹”，以审美为核心的音乐鉴赏教育教学就是培养学生能够从听音乐中感悟、把握住“门道”。

　　另外，提升学生审美判断能力，它在音乐鉴赏教学过程中至关重要，因为它能够帮助我们区分、辨别接触音乐品质的好坏，学生们不仅在课内教材中要学会提升自我音乐判断能力，还要将其运用到世实际生活中， 自觉抵制低俗恶搞的音乐作品，也是对音乐修养的重大提升。同时，我们还需要提升的就是审美评价能力，即为根据自我性格特点、独特的审美观念来来对音乐进行有价值的评判， 进行审美评价方面能力的提升与拓展。因此， 教师应该鼓励学生不断通过自我想象开展思考，表达自我对音乐独到的见解与认知。

　　三、构建鉴赏环境，落实高中音乐鉴赏审美策略

　　环境对于学生的学习成效具有积极作用， 因此高中音乐课堂的教学也要注意鉴赏环境构建。同时，音乐感知是一个循序渐进的过程，“冰冻三尺非一日之寒”般的过程繁重而艰巨，能够让听音乐的人喜欢甚至爱上听是重中之重。所以，在高中音乐鉴赏的审美教学中，就是为了让学生能够喜欢听音乐，提升学生对音乐课的兴趣。例如，同样是草原歌曲，学生们可能不喜欢听《辽阔的草原》，但是对《吉祥三宝》、《青藏高原》等歌曲很喜欢、很了解，所以教师需要加入一些耳熟能详的草原歌曲，来指导、引领学生喜欢听草原歌曲。同时，将环境作为相应的“介质”，指导学生进行联想、想象，教师的音乐素养、教室的氛围、环境布置都能够影响学生对音乐的感悟。对于教师来说，应该以身作则，注意自己的一言一行，同时需要加强自我音乐素养，以强硬的音乐素质去感化学生。