[摘要]歌唱教学是初中音乐教学的重要组成部分，对学生音乐欣赏能力与歌唱能力的提高具有极为重要的意义。初中音乐教师应重视歌唱教学，要不断改进教学方式，对教学方式进行分析、反思与完善，鼓励学生主动参与到教学中来;要注意方法引导，通过范唱、集体合唱、情感体验以及领会内涵等方式激发学生的歌唱兴趣与热情，增加他们的情感体验，让其感受到音乐的魅力与力量，从而提高其歌唱能力，最终提高他们的综合素养。

　　[关键词]初中音乐;歌唱教学;方法

　　歌唱教学是初中音乐教学的一部分，对学生音乐欣赏能力与歌唱能力的提高具有极为重要的作用。但初中生正处于青春期，心理与生理快速发育，反而不利于歌唱学习，一方面是因为大部分男生正处于变声期，歌唱效果不佳，从而打消了他们学习歌唱的积极性;另一方面是初中生的心理开始变得敏感，更注重面子，担心自己唱得不好会受到其他同学的嘲笑，从而降低了歌唱表现的兴趣与热情。除此之外，由于初中歌唱教学的内容大多为民族音乐或传统音乐，而十三四岁的初中生更喜欢唱流行音乐，对传统音乐的兴趣不大，因此音乐课堂教学的效果往往不佳。由此可见，初中歌唱教学并没有那么简单，对于教师而言，必须对教学方式进行分析、反思与完善，让学生能主动参与到教学中来，方能提高教学的质量与效果。

　　一、注重范唱，掌握发音技巧

　　范唱也就是“示范性演唱”，对于学生来说，如果教师强行要求其唱一首不熟悉的歌曲，他们必定会感到烦恼、焦虑，久而久之，便会对音乐课产生反感与抵触情绪。这样的话，教学效果不仅无法得到提高，还会越来越差。因此，教师在教学的过程中应主动范唱，让学生感受到歌曲的魅力与内涵，并从旋律、节奏中感受到歌曲中包含的感情，从而不断提高学习唱歌的兴趣与热情。

　　有人曾经说过：“再多的语言表达，也比不上教师的一次范唱。”由此可见，范唱对学生学习新歌具有极为重要的意义。如果教师感觉自身唱得并不好，则可以利用多媒体播放歌曲，让学生仔细聆听，细细感受歌中隐含的感情与力量。可以先让学生静静地在座位上张口默唱，当其表现与表达的欲望积累到一定程度时，再让他们放声歌唱，以此促进他们对歌曲的理解和歌唱水平的不断提高。

　　为提高学生学习歌唱的积极性与主动性，教师可以将学生熟悉的流行歌曲或经典歌曲作为范唱歌曲，但是要让他们了解发音技巧对一首歌的重要性。如在范唱梁静茹的《宁夏》这首歌曲时，歌曲中多次重复同样的歌词“宁静的夏天，天空中繁星点点”，教师应特别让学生注意这点，感受相同歌词在不同节奏中的唱法。有了教师的范唱以后，学生便能很快掌握发音技巧，并认真地进行歌唱，从而提高学习新歌的效率。

　　二、集体合唱，锻炼发音能力

　　在初中歌唱教学中，教师一般都会采取集体合唱的方式进行教学，以锻炼学生的发音能力。合唱对学生的音准、节奏感以及音色等有着较高的要求，教师在教学过程中应让学生修正自己的音色，以不断提高歌唱与合唱能力。如何对学生的音色进行统一呢?可以采取以下步骤：(1)从音乐的角度来看，打哈欠可以锻炼人的音色，因为在哈欠的过程中需要深呼气、深吸气，会发出“a”的音，发声位置是假声位置，因此可以先让学生打哈欠确定假声位置。(2)学生确定发出假声的位置以后，教师可利用多媒体播放一段视频，让学生仔细聆听火车进站时所发出的“u”的长音。唱歌必须有气息的支撑，有气息的歌声才会具有穿透力与感染力，但这种气息是一种具有技巧性的发音，教师应引导学生根据火车进站声音练习发长音。(3)教师在歌唱教学过程中应主动引导学生思考、想象，用心去唱歌，则发出的声音自然会与往日有所不同。(4)不同学生的学习能力与理解能力均有不同，教师在教学过程中应适当照顾一下学习能力比较差的学生，从而让学生实现共同进步。待学生的基本功已经扎实以后，教师可通过合唱来不断锻炼学生的发音能力，从而让其感受到歌唱的美好。

　　三、情感体验，提升歌唱能力

　　音乐源于生活而又高于生活，是一种常见的艺术表达形式，不仅能陶冶情操，还有利于提高人的艺术欣赏能力与审美能力。音乐是人们表达自身情感的一种方式，婉转的旋律能让人内心产生各种各样的情绪或情感：或悲伤，或快乐，或孤单……教师想要提高歌唱教学的整体效果，就必须融入相应的情感，让学生在唱歌的时候能主动带着感情融入到歌曲的意境当中。