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音乐欣赏,不可缺失的听觉盛宴

作者:江苏省兴化市大垛中心校 孙敬龙   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2019-07-30   点击:

  【内容摘要】音乐欣赏是苏少版音乐教材特别安排的音乐练习,旨在让学生在听的欣赏中感悟美妙的旋律,丰蕴自身音乐素养。教学中,我们老师可以从抓住每一个乐曲与众不同的亮点、即时链接学生生活经验、品味乐曲的丰富内涵这三方面做起,丰富学生的过程性体验,积累学生的音乐感受。

  【关键词】初中音乐 音乐欣赏 别致元素 审美体验 感悟内涵

  马克思说:“欣赏音乐,需要有辨别音律的耳朵。对于不辨音律的耳朵来说,再美的音乐也毫无意义。”是的,用心去欣赏那美妙的音乐,不光能够“以纯净之和声愉悦人的感官”(罗杰诺斯语),而且能够让人动情动意,深受各种的意蕴、情感熏陶和感染。我们苏少版初中音乐教材中选取的欣赏歌曲,均具有旋律优美、意境深远的特点,教学中,我们教师要引导学生静下心来,真正去欣赏音乐,获得丰富的审美感受与体验。

  一、在欣赏中细甄别,抓住乐曲别致的元素

  毫无疑问,各种风格的曲子都有它自身与众不同的特点,有时,一类曲子共性中有个性,有时,一种风格中又融入多种元素,这都让每一首得以广泛传唱的歌曲富有了独特的旺盛生命力。傅聪(著《傅雷家书》傅雷之子),这位素有“钢琴诗人”美誉、跟音乐打了一辈子交道的世界级音乐家,曾这样概括了各种音乐流派的特点,如圆转如珠的古典乐,含浑朦胧的印象派,浓郁的浪漫派……而对于古典乐派,他也概括出不同的风格,如斯卡拉蒂的音有着轻灵明快的特点,巴哈的音偏重于凝练沉着,亨特尔的音则是华丽豪放,莫扎特的音是在轻灵明快之外饱含了些许妩媚。教给学生聆听不同风格的音乐的技巧,让学生从音乐元素入手,围绕音乐元素,抓住乐曲的特点,有针对性地培养学生聆听音乐的灵性,比如让学生学习聆听乐曲的节奏,聆听乐曲的音色,聆听乐曲内在的情感。苏少版音乐八年级上册第一单元《花季如歌》里选择了当下青少年极其喜爱的周杰伦的歌曲欣赏《听妈妈的话》,在初听歌曲之前,我们不妨就先和学生们聊聊周杰伦歌曲的风格,了解一下节奏布鲁斯(Blues)和Rythm and Bluse——一种节奏明快、结合爵士与蓝调又配以响弦鼓点的音乐形式,感受一下这种形式的节拍感和力度,同时也发掘出周杰伦的歌曲风格中借鉴、升华的Blues传统的和声元素,以及反复乐段不断再现的摇滚特点。这样,学生的耳朵就被唤醒,眼睛被指有方向地去观察,旋律也让他们的身体不由自主地摇摆……唯有音乐的细胞被激活,乐曲的别致和美好才得以真正走进他们心田。

  二、与生活经验桥接,丰富学生的审美体验

  李斯特说得好:“音乐是不假任何外力,直接沁人心脾的最纯的感情的火焰;它是从口吸入的空气,它是生命的血管中流通着的血液。”在音乐欣赏教学中,教师激发学生的想象力,让学生主动联想。通过想象,学生能够将音乐中的高低缓急与生活中的景象联通起来,丰富自身的审美感受与体验。仍以周杰伦的《听妈妈的话》为例,在理解歌词时,我们可以让学生思考:周杰伦为什么要我们都“听妈妈的话”,在他小时候,妈妈为他做了什么,对他现在有什么影响,现在的你对妈妈又怎样的印象,你觉得妈妈对你的爱表现在哪里。这样由歌词本身联想到具体生活,想到为我们成长无私付出的妈妈,想到她们那种千叮呤万嘱咐,有时听起来是有点烦,有点想冲撞的感觉,但是细想起来,这不都是为了我们好吗?学生经历了与自我生活实际检验桥接之后,对音乐的内涵必然有了更深刻的理解,周杰伦的那种自说自话的风格和俏皮、幽默的说唱形式,也由此打动了学生的心,在共鸣和认同中形成稳定的审美体验和审美情感,在练唱时也就能如发自他们内心深处的诉说和赞美了。

  三、品乐曲思想意蕴,感悟音乐的丰富内涵

  音乐一种特殊的语言,是听觉的艺术。一般地说,同一首曲子,不同的人所获得的体验和感受是不同的。在初中音乐欣赏教学中,对于精心选入我们教材的欣赏歌曲,我们要带着学生去悟内蕴,悟意境,体会个中的艺术形象。通过聆听,学生能够获得丰富而深刻的音乐感受与体验。如《铃儿响叮当》(苏少版八年级上册第一单元)歌曲的和声旋律优美,二段体结构“xx x〡xx x〡xx x.x〡x—〡”的同音反复的节奏,塑造出马儿欢快的奔跑时铃铛活泼的音乐形象。教学时,我们就要有意识的带着学生去体味。如一开始从春风流畅的吹拂的节奏“4/4 x x x x〡x x x x〡……”哼起,体验较小起伏的旋律感;接着用声音来模拟起伏较大的冬风的旋律“4/4x x x x〡x x x x〡……”,然后,将两种旋律融于一体,分声部练习,再加入弹舌“xx xx〡xx xx〡……”,“33 3〡33 3〡……”,“11 1〡11 1〡……”,引导学生想象风声、马铃声、马蹄声交错在一起的美妙意境。这样的导入,为下面有目的地体验、感悟歌曲的旋律,打下了坚实的基础。当学唱了歌曲之后,教师在引导学生体会节奏变化带来的音乐情绪的变化,感受节拍塑造形象的重要作用,在肢体语言配合下反复视唱体会,并尝试利用这些变化来完成一些快乐旋律,收获更多的乐趣。

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