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音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，教师除了要教给学生音乐知识外，更重要的是培养学生鉴赏美、创造美、享受美以及分析、理解、表现音乐作品的诸多能力。这些能力的形成，对于丰富学生情感世界、提升学生音乐素养，增进学生身心健康有着极为深远的影响。但在传统的音乐欣赏教学中，一切都由教师一人讲解，如作者介绍、作品大意、音乐体裁、音乐风格等。一堂课学生除了欣赏外，大多都是被动地听教师“满堂灌”，没有积极参与和亲自体验的机会，主体能动性和创造力很难得到发挥和培养。为彻底改变这一局面，让学生主动参与到音乐实践活动中，充分调动和发挥学生在学习中的主动性、独立性和创造性，我在音乐欣赏教学中，通过“情为纽带趣作桥”，大胆进行了课堂教学模式的探索与实践，收到了较好的效果。 一、创设情景，以情感知 创设情景，又称为情感唤起阶段。我让学生在接触新知识前，充分发挥视觉和听觉的审美功能，接受教师利用艺术手段创造的情境刺激，从而引起对音乐的兴趣，唤起音乐情感。在新课开始之前，教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境。创设情境，是要根据音乐的情境、风格和具体内容创设相应的环境气氛，加之音乐旋律的起伏变幻，迂回曲折，动和静、高和低、快和慢、紧和松的对比组合，展现它特有的魅力，激起学生感情的波澜。所以，音乐教学中，教师应利用音乐本身的美，丰富学生的内心世界，陶冶学生的情操。 例如，欣赏古筝曲《渔舟唱晚》时，教师利用课前两分钟，通过多媒体创设出夕阳下湖面波光粼粼，渔夫架舟归来，两岸垂柳轻拂，渔歌互答，若远若近，此起彼伏的动人美景。这愉快的歌声、迷人的景象使学生如临其境、如闻其声，受到情境的感染，引起情感上的共鸣，以情入理，情理交融，把学生带入与教学内容相应的氛围中，为教学做好铺垫，从而获得良好的教学效果。 二、激发兴趣，巧妙导入 激发兴趣，又称为引入新知阶段。兴趣是学习的动机和源泉，学生只有内心充满学习的欲望和兴趣，才有动力有激情去学习知识。欣赏音乐的关键是倾听。怎样才能充分激发学生倾听的兴趣并让他们积极、主动地参与是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。这就要求教师深入挖掘教材，精心设计能激发学生学习兴趣的新课导入方法。音乐课的导入形式多种多样，例如： (一) 形象逼真的多媒体音像画面导入 运用多媒体技术进行音乐教学已成为当今音乐教师的标志。的确，多媒体画面色彩艳丽，形象逼真，与音响浑然一体，能充分调动学生的视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。 (二) 扣人心弦，引人入胜的故事导入 中学 |