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摘 要 针对音乐欣赏课堂的学习常态固化问题，以欣赏课《非洲交响曲》的研究为例，探寻在欣赏教学中如何把握内容重点、设计有效学法，帮助学生抓住音乐学习的要点，突破音乐学习的难点，理解音乐学习的重点，切实提升学生的音乐核心素养。 关键词 内容重点 有效学法 欣赏教学 目前初中音乐欣赏课普遍存在教学内容重点把握不准、课堂教学形态固化、音乐体验方式单一等问题，从而导致学生缺乏音乐学习兴趣。如何把握内容重点、创新教法和学法，激发学生的学习兴趣，让音乐课展示出更多的魅力呢? 在本次“非洲印象”单元的区域联动教研中，通过欣赏《非洲交响曲》一课的实践研究，笔者探索了如何把握内容重点、设计有效学法，提高音乐欣赏教学有效性的方法与途径。 一、根据作品整体表现特征，梳理教学内容重点 《非洲交响曲》热烈激昂的情绪表现了古老神秘而又充满生机的非洲大草原。乐曲本身并非非洲的原生音乐，而是运用现代音乐手法创作的一首单三部管乐合奏曲。本课是“非洲印象”单元核心内容的第三条理解线索——非洲音乐元素孕育的旷野交响。乐曲以非洲特色打击乐器及其声部节奏的简单叠加，揭示了鲜明的非洲音乐元素;不断上行的乐曲主题旋律特点，呈现了非洲旷野的蓬勃生机;打击乐器与人声、器乐声部的交相辉映，谱写了非洲旷野的辉煌“交响”。根据作品整体表现特征，笔者对其教学内容重点进行了梳理。 (一)音乐内在要素中的非洲元素：乐器+ 节奏音响特点 《非洲交响曲》中非洲音乐元素的呈现，表现在非洲乐器的运用，尤其引子部分，出现了非洲民族乐器康佳鼓、定音鼓、铃鼓、非洲手鼓(金贝鼓)等多种打击乐器。由打击乐器拍击出非洲音乐的典型节奏，层层叠加，由弱至强地进入，构成了多声部的复节奏，这是传统非洲音乐最突出的特点。 (二)音乐外在表现上的“交响形式”：打击乐与人声、器乐的交响 这部作品《非洲交响曲》虽然名字里有“交响”两字，但它不是典型的交响乐，而是表现在音乐外在的“交响形式”，非洲音乐元素与现代管乐合奏的相互交融，是非洲元素与人声、器乐的交响。《非洲交响曲》主要用到了鼓乐、人声、管乐三种声音，融合了非洲传统音乐与现代管乐的创作技法，它是非洲古老音乐文化与现代文明融汇而成的“交响”。 (三)音乐音响的表现特征及其描绘的非洲旷野：旋律特征+ 配器音响 非洲交响曲主要有两个主题，主题旋律A 简单重复，这段主题听起来有着强烈的推动感，表现了非洲草原 |