摘要: 多媒体技术作为现代高科技术的产物，在课堂教学中扮演着重要的角色。在音乐欣赏课程中，可以合理利用多媒体技术，吸引学生的注意力，落实音乐欣赏课程教学目标。文章立足于中学音乐课堂教学现状，主要分析了多媒体技术在中学音乐欣赏课中的运用策略。

　　关键词: 多媒体技术; 中学音乐; 课堂教学; 欣赏课; 运用策略

　　音乐欣赏课程能够培养学生养成良好的审美情趣，提升学生的审美素养，引导学生身心健康成长，在现代教学中逐渐得到了教育工作者的重视。随着时代的发展，学生和社会的需求均在提升，这就要求传统音乐欣赏课程的教学方式需要不断完善与提升。

　　一、借助多媒体技术导入课程

　　音乐教师运用多媒体技术展开教学，可以首先利用其导入音乐欣赏课程，吸引学生的注意力，视听结合，降低学生音乐欣赏的难度。教师应当对音乐欣赏教材内容有所了解，能够把握学生在欣赏过程中会出现哪些困难，了解学生喜爱的音乐形式。利用多媒体技术导入新课，可以利用其展示课件或视频，交代清楚需要学生欣赏的音乐作品的创作背景，了解作者，特别是让学生欣赏音乐作品背后的故事，以及作品本身所诉说的内容。在课程导入时，以上内容可以逐条展开，吸引学生的注意力，让其认识到每一步音乐作品中均包含着丰富的内涵，在教师的引导之下乐意去探索其中的内容和情感。

　　例如在欣赏《神圣的战争》《红旗颂》这两部作品时，教师可以首先播放与第二次世界大战相关的影片，并引导学生讨论有关第二次世界大战的史实，点燃学生的爱国热情。再向学生介绍两部作品的创作背景以及作者，让学生了解到即将欣赏的两部音乐作品中饱含着作者对祖国、对人民的热爱之情。这样学生在欣赏之前对音乐作品就有了一定的了解，在聆听过程中理解难度降低，能够将更多的精力放在感知音乐作品情感上，与作者达到情感上的共鸣，从而更为深入的理解音乐作品的精神内涵，落实了音乐欣赏课程的教学目标。

　　二、借用多媒体技术创设情境

　　许多音乐作品需要在特定的环境中欣赏，才能感受到其中蕴含的魅力。还有部分音乐作品，初中生欣赏起来较为困难，这就需要教师为其创设欣赏情境，帮助学生能够更加投入的去欣赏音乐作品。利用多媒体创设音乐欣赏情境相对简单，教师提前做好充足的准备即可。教师可以根据教学内容，选择利用图片、文字或者视频配合音乐作品来播放，让学生从视觉和听觉两方面共同理解音乐作品，形象感知其中蕴含的情感态度。特别是部分音乐作品需要分部分欣赏，利用多媒体可以随时停下来，向学生讲解上一部分讲述了哪些故事，包含着哪些深意，以相对逼真的现场感，激发学生欣赏与思考的热情。

　　例如《春节序曲》，是《春节组曲》的第一乐章，教师可以利用多媒体播放《春节组曲》中其他乐章的内容，让学生将各乐章的基调、节奏进行比较。并利用多媒体向学生展示有关春节的图片和视频，在浓浓的“年味儿”中让学生感受整部作品中蕴含的情感态度。这样利用多媒体技术创设出相对逼真的教学情境，可以减少教师运用语言引导学生，也实现了将音乐作品形象化，学生可以更为轻松地感知作品情感，品味其中的内涵，不断提升自己的音乐欣赏技能。

　　三、利用多媒体技术拓展内容

　　初中音乐教材中设计的音乐欣赏课程并不多，平均每一单元安排两篇欣赏作品，远远无法满足初中生的需求。教师可以根据教材内容，选取与之主题一致的音乐作品，利用多媒体展示给学生，让学生在课上欣赏到更多音乐作品。教师需要注意拓展的音乐欣赏内容难度和长度适当，起到充实教学内容的作用。同时，可以根据学生的爱好，适当选取一些流行音乐，激发学生学习音乐和欣赏音乐的兴趣，同时也为音乐欣赏课程注入新鲜资源，跟上时代发展的步伐。

　　例如《歌舞青春》一单元，教材中没有安排音乐欣赏篇目，教师可以选择一些凸显青春活力的音乐作品，利用多媒体展示给学生，供学生聆听欣赏。作为附加内容，教师可以选取学生较为熟悉和喜爱的流行音乐为欣赏范本，例如《青春修炼手册》《最初的梦想》《我们在成长》等流行音乐，符合初中生的欣赏水平，也是初中生较为熟悉的歌手演唱的曲目，并且与初中生当前的学习生活状态比较契合，学生在欣赏过程中容易引发共鸣。这样利用多媒体技术拓展教学内容，能够让学生了解到更多优秀音乐作品，丰富精神世界，提升音乐素养，从音乐欣赏中获得更多的启示。