结语

　　在教育中, 除了实践成功的方法外, 当然也有不尽人意的当地, 那么咱们也应该记录下来, 供自己去反思, 研讨, 寻觅一条适宜的途径来处理。这样其实很能够培育教师的教育才能的。在教育进程中, 还能够把学生独特的见地记录下来。咱们在赏识音乐的进程也就是对音乐著作的再度创造进程, 作曲家的意思表达是一层, 演奏者来诠释其意思就是二层, 咱们赏识者赏识的进程就是对著作的一个幻想进程, 也就是再度创造的进程。咱们在赏识前能够不通知学生这是谁的著作, 是什么著作表达的是什么意思, 咱们能够让学生依据音乐, 把自己从音乐中听到的东西描绘出来, 对音乐的感触是每个人都不相同的, 除掉通感外, 还有从心情中得出的各自的幻想, 咱们能够让学生大胆地幻想和联想, 发现有的同学的幻想是很有特性的, 咱们也能够记录下来供各班同学评论, 打破行政班级的约束, 让音乐无空间约束地充满。

　　参考文献

　　[1]王娟.初中音乐鉴赏教学现状分析与发展探究[D].内蒙古师范大学, 2017.

　　[2]付培萱.初中音乐鉴赏课程教学对学生音乐审美能力培养的实践探究[D].东北师范大学, 2016.

　　[3]曹丽.初中《音乐鉴赏》课程的改革与实践研究[D].江西师范大学, 2015.