随着初中音乐歌唱教学理念不断深入，快速的经济发展对歌唱教学提出了更高的要求。钢琴伴奏作为当下音乐歌唱教学的辅助教学方式之一，逐渐应用于初中音乐歌唱教学，为初中音乐歌唱教学提供了良好的教学方法，同时，也提高了学生的音乐素养，促进了学生对音乐的喜爱。因此，探讨钢琴伴奏应用于初中音乐歌唱教学有着十分重要的意义。

　　一、初中音乐歌唱教学现状及钢琴伴奏概况

　　在初中音乐歌唱教学的课堂上明确规定，钢琴伴奏应当运用在音乐歌唱教学中。然而，实际在初中音乐歌唱的教学理念中往往忽视了钢琴伴奏的运用。真正意义上的钢琴伴奏并没有充分运用到初中音乐的教学中，教学的质量得不到提高。而钢琴伴奏是最为常用的一种演奏技能，应当提高钢琴伴奏在初中音乐教学中的效果，从而体现钢琴伴奏的应用价值。

　　二、初中音乐歌唱教学钢琴伴奏应用价值

　　1. 钢琴伴奏有助于学生对音乐知识的掌握

　　在初中音乐的初始阶段的学习，很多学生在唱歌的时候很难找到调儿，而钢琴伴奏为学生唱歌提供了前奏。然而，在初中音乐歌唱教学时，有的歌曲是没有前奏部分的。此外，有少部分的音乐教师在教学过程中以“预备开始”作为前奏，让学生就这样开始歌唱。在这种情况下，学生很难把握歌曲的速度以及唱歌的情绪。钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的运用，帮助学生控制歌唱的节奏与速度。同时，钢琴伴奏的运用有助于学生掌握音乐力度、速度以及音准，为初中音乐歌唱教学发展提供有利的条件。

　　例如，在初中音乐教材中，《青春舞曲》作为新疆少数民族一首短小精悍的歌曲，曲风轻快、灵活节奏感明朗。若是直接对学生讲解这首歌的曲风、节奏、音乐的力度以及音调的掌握等理论知识，不仅使学生难以理解，还让学生产生对音乐课的反感。而将钢琴伴奏有效应用到音乐知识的讲解中，不仅可以增进学生对音乐课的兴趣，还可提升学生对歌曲演唱的力度、音调以及灵活度的掌握，使得学生的音乐素养得到提高。

　　2. 钢琴伴奏有助于启发学生对音乐的演奏情绪

　　钢琴伴奏弹奏的好与坏，直接影响着学生对歌曲的把握程度。钢琴伴奏弹得好不仅有助于启发学生对音乐的演奏情绪，使学生在短时间内迅速进入歌曲特定的情绪中，而且有助于提高学生歌唱的表现能力。钢琴伴奏有着自身的音乐特性，在弹奏过程中，要让学生根据钢琴伴奏感觉到音乐的特殊性、歌曲的背景以及思想情绪的变化。教师应当注重钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的运用，不仅能够提高学生学习音乐的积极性，而且还能让更多的学生得到短暂的休憩，从而促进学生学习热情。

　　例如，在初中八年级上册的音乐教材中，《青藏高原》中唱到“我看见，一座座山，一座座山川”“是谁带来远古的呼唤，是谁留下千年的期盼”等句子时，若学生单独演唱或是教师单独教唱，则会在很大程度上，影响学生对歌曲的理解，同时，也无法激起学生演唱的热情。而将钢琴伴奏应用到其中，则可以使得学生通过伴奏对音乐产生表演欲，在进行演唱时以饱满的情绪，对《青藏高原》这首歌曲的内涵进行诠释。

　　3. 钢琴伴奏有助于渲染学生歌唱氛围

　　钢琴伴奏在很大程度上丰富了歌曲的旋律，营造了歌曲的演奏氛围。让学生充分把握歌曲的旋律风格以及结构特点，具有一定的歌曲分析能力，学生能够比较准确地定位歌曲的旋律框架。还可以使得钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中产生更好的演奏效果，进而促进初中音乐教学的进一步发展。钢琴伴奏在歌曲风格处理方面以及对逻辑结构的处理，都能使学生的歌唱达到更加理想的境界。在初中的音乐教学中有些歌曲的歌词的节奏性比较强，这就需要教师精心设计钢琴伴奏的技巧，渲染学生歌唱的旋律以及氛围。

　　例如，学习七年级音乐教材歌曲《鲁冰花》时，学生对“天上的星星不说话，地上的娃娃想妈妈”“夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花”，若是将这两句饱含深情的歌词，直接由音乐教师教唱，会使学生对歌词和曲调本身的理解存在一定偏向性，并不是从音乐的角度去欣赏去感悟歌词的意义和情感。教师在教学生《鲁冰花》时，若使用钢琴伴奏，用钢琴的旋律将学生带入歌词对母亲的思念情绪，既渲染了思念感情，又增强了学生对音乐的理解。

　　三、结束语

　　随着钢琴伴奏逐步深入初中音乐歌唱教学，从而体现出其应用价值，教师应当对钢琴伴奏予以重视，同时也要提高弹奏钢琴的水平。在初中音乐歌唱教学中，运用好钢琴伴奏，不仅可以增强学生对音乐学习的兴趣，还可以提高教学的质量，为学生营造良好的音乐教学环境。

　　作者：江苏省扬州市邗江区杨庙中学　沈章兰