摘要：音乐，需要人们耳朵去聆听，同时也饱含着丰富的情感。为此在音乐欣赏教学中，不仅要以听觉为前提，更需要关注其审美过程中重要的心理因素，即情感方面内容。音乐欣赏中，对情感的体验，能够让学生对音乐学习有着更大的兴趣，从而对音乐有着进一步的理解，在欣赏聆听过程中感受音乐的魅力，促进他们的身心健康发展。本文基于此，对小学生欣赏教学中，如何进行情感体验作出探究。

　　关键词：小学音乐 欣赏教学 情感体验

　　音乐艺术正是因为情感的存在才变得更有感染力。德国哲学家黑格尔也说过：“在各个领域里，音乐能扩充到表现一切各不相同的特殊情感”。可以说，人类世界的喜怒悲欢可以转化为各种音乐形式， 同样，每一个音乐作品中也自然流露出人类现实生活的真实情感经历。新课标改革后，小学音乐课堂教学也将培养和提升学生的情感体验作为重点教育目标，然而， 由于部分教师对于情感体验教育的认知观念不足，所以开展的音乐方法无法与小学生个体的情感产生互动和共鸣， 学生收获的音乐情感体验效果甚微。

　　小学音乐教学实践中，音乐欣赏占据着较为重要的方面，可让小学生的心灵得到洗涤，陶冶情感，从而让小学生在智力以及情商方面都得到发展，更好地提高他们对音乐美的审视能力。当前阶段开展音乐欣赏课堂教学过程中，有些教师太过于重视理论知识和欣赏技巧教学，对于音乐情感体验教学没有重视起来，导致小学生并不注重情感素养， 对音乐的欣赏也仅仅只是停留在聆听上，对作品本质缺乏了解。因此，本文针对小学音乐欣赏中的情感体验， 提出相关的探究与设想。

　　一、何为音乐情感体验

　　所谓音乐情感，就是音乐当中包含的，表现喜怒哀乐等的情感因子，或是旋律上的高昂和低沉，或是歌词中的欢快与忧伤， 或是创作者的经历与情感，这些，都是音乐中的情感表现。而音乐情感的体验，就是从音乐表现的情感出发，通过演唱、演奏、欣赏、感受等的形式，去体会音乐所表达的情感，去表现音乐所承载的情感。而对于小学生来说，音乐的情感体验，就是学生在进行音乐活动中， 是否理解其中的情感，是否能够表达其中的情感， 然后将音乐完整表达出来。

　　音乐本身是一门情感的艺术，音乐的旋律、节奏、节拍等，都体现出创作者的情感，都是情感的寄托和载体。小学生的音乐学习，除了乐理知识的学习，最重要的就是情感的体验。

　　二、小学音乐欣赏教学中培养情感体验的意义

　　《中小学音乐课程标准》中将“情感态度与价值观”作为小学生音乐核心素养教育的首要目标，改革中提倡“以情动人、以乐感人、以美育人”的全新教育理念。丰富小学生的音乐情感体验，不仅仅是响应国家素质教育改革的需要，也是培养塑造学生综合素养的重要手段。在欣赏教学中培养学生情感体验，有着十分重要的意义。

　　(一)提升学生音乐学习兴趣

　　音乐欣赏，主要就是让学生通过听赏活动，感受音乐的律动和节奏。但是对于小学生来说，如果只是让他们听音乐，会让他们感到枯燥与乏味。而从情感体验的角度开展音乐欣赏，就会让音乐欣赏活动变得更加丰富，教师会通过多元化的手段，让学生去体会音乐的情感，去感悟音乐的情绪，去领会音乐的情愫。这样丰富的音乐欣赏活动， 会打破学生的枯燥感受，对音乐欣赏产生浓厚兴趣，更加有利于激发学生音乐欣赏的积极性。

　　(二)促进学生音乐学习认知

　　培养音乐的情感体验，不仅能够提升学生的音乐学习兴趣，也能够促进学生对于音乐的学习认知。因为在情感体验的过程中，学生可以认识到音乐旋律的起伏所代表的情感变化， 也可以通过节奏的快慢，感受到音乐情绪的高低。然后从这种认知中，认识到音乐的律动意图，这对于学生的音乐自主创编，能够产生很重要的帮助。

　　(三)强化学生音乐学习体验

　　除了兴趣和认知的提升，培养学生的音乐情感体验，也能够强化学生的音乐学习体验。因为在情感体验的过程中，教师会通过多元化的活动促进学生的音乐欣赏。比如情境的创设、音乐的律动游戏、乐器伴奏、音乐表演等等。这些音乐活动，可以从情境体验、游戏体验、演奏体验、创编体验等活动中，让学生的音乐学习更加丰富，更加生动，这对于学生的音乐学习，能够产生十分重要的帮助。