一、传统钢琴教学与网络钢琴教学的比较

　　(一)传统钢琴教学

　　我们从出生接触到的钢琴学习都是师生互动、一对一或者一对多这种形式的钢琴教学，师生之间可以互动，授课对象大部分在4周岁以上。授课形式主要以讲授法为主，对学生进行思维的启发，让学生自己动手学习，培养学习的主动性。以教师的言传身教起到提高学生学习效果。教师以身作则，用自己的技术见解讲授，及时纠正学生课堂上出现的问题，促进钢琴学习的效率。

　　(二)网络钢琴教学

　　1、网络资源的优势

　　进入信息化时代，我们接触最多的就是网络资源，网络资源对我们的生活、文化、教育等提供了便捷。当今社会，学习钢琴的学生数不胜数，网络信息的发展为学习钢琴的学生提供了一个平台。网络化钢琴教学覆盖面广泛，从教学对象上来看：不仅适用于小孩，对于一些零基础的成年人也适用。搜集网络钢琴教学的视频，为那些平常没有时间学习钢琴课的学生和成年人提供了便利，为那些远在偏远地区的学生提供了学习途径。从学习交流方面来看：在网络信息产业繁荣的时代，学生可以通过网络途径接触到更多的学习资源，例如：国外大师班的钢琴课，大师音乐会等等。通过网络信息的搜集，这些在线学习钢琴和线下学习钢琴对学生的进步有了很大的空间。弥补了平常听不到大师音乐会的遗憾，资源共享给予了学习交流的机会。从学习效率方面来看：网络化的时代，学习效率必定要比传统授课进步空间大，学生通过在网络上自学钢琴课，搜集适合自己的教材资料，搜集音频，辅助学习，提高学生音乐欣赏水平。通过网络信息平台，学习钢琴的学生可以搜集一些关于作品的文献资料，丰富学习内容。

　　2、网络资源的局限性

　　网络资源在不断的优化过程中，也存在着一定的局限性。传统的钢琴课，教师的示范起到非常重要的作用，对课后辅导和课前的预习这些是网络钢琴教学做不到的。钢琴的学习是一个循序渐进、由易到难的过程，在网络教学中，资源太散，信息资料不聚拢，不知哪种学习方法更适合自己，使学生盲目学习，导致效率不佳。

　　二、21世纪网络信息产业下的钢琴教学

　　我国进入钢琴文化的发展时间并不是很长，短短的时间内我国的钢琴发展进入了成熟阶段，钢琴教材和钢琴教学方法不断更新，钢琴市场在信息产业的笼罩下更是不断壮大。互联网钢琴教学逐渐取代了传统钢琴教学，各种各样的学习软件出现在我们的视野。我们可以用手机学习钢琴、练习钢琴，还可以用手机在应用程序中下载陪练软件，找陪练老师辅导课后作业。手机软件线上学习钢琴，不受时间和地理位置的限制，随时随地可以学习。学生在学习钢琴后，可以线上找陪练老师辅导钢琴作业，对忙碌的学生来讲，节省了大量时间。有的练琴软件可以调节练琴速度，学生自行调节速度，对练琴也是一种提高。通过微信微博等关注大师课，可以线上听钢琴课程，每日推送大师讲解课程，促进钢琴学习进步。网络化信息产业的发展带动了智能钢琴的发展，它模仿钢琴的声音和琴键力度，授课对象一对多的模式进行，它的授课过程主要是在与练琴软件的连接上进行，大量的曲谱自行选择，针对性的练习，它的琴键与曲谱中的每个音符相对应。经济文化的发展带动了信息产业，使我们在教育产业上的发展不断更新，在发展的同时，也存在一定的弊端。例如：线上钢琴陪练软件，它通过手机为媒介，隔空传递信息，教师不能起到示范作用，不能及时更正学生的手型，钢琴课的教学是要言传身教的，一定要与实践相结合。在学习钢琴的过程中，传统钢琴因为体积大，价格贵，大部分家长会选择智能钢琴取代传统钢琴，虽然智能钢琴是模拟钢琴做成的，但是它唯一的缺点就是琴键不是木头做的，学生长期使用对手指的力度和手型的练习得不到更正。

　　三、21世纪钢琴教学的发展趋势

　　现如今，钢琴已经在我国普及，教学方法也不断更新。网络化的钢琴学习受广大学琴者青睐，在选择钢琴学习方法的同时，要根据自身条件相结合，不要盲目选择。网络信息产业下的钢琴教学是一种新型产业，它的发展需要不断更新进步，它从模式上改变了传统的钢琴授课方式，但网络化的钢琴教学始终只能作为辅助教学来进行，并不能成为主导钢琴教学的全部，教学过程中，学生是主体，教师为主导，教师引导学生主动学习，网络钢琴教学并不能体现学生与教师之间的互动，教学过程并不是很完善。钢琴教学需要建立在实践课与网络课相结合的过程中，学生亲自实践，亲自学习，教师纠正错误，课后通过互联网信息辅助练习，下载音频资料，听大师课，这两者相互结合，促进钢琴教学发展，提高学生的钢琴学习。以实践课堂的知识为主体，拓展网络信息知识，发挥网络信息的优势，把网络信息与实践钢琴课融合在一起，是当下钢琴教学方法的新产业。21世纪是网络信息的世界，我们在选择教学方法的同时，要选择适合自己的方法，网络教学并不是适合所有人，我们需要把网络教学与传统教学有效结合，优化课堂教学过程，提升教师教学水平，带动学生练琴积极性，以传统钢琴授课为主，网络信息为辅，建立良好的钢琴学习平台。