摘要：音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，也是培养学生音乐审美能力的有效途径。应依据小学生的年龄特征，因势利导、循循善诱，从激发和培养学生对音乐欣赏的兴趣出发，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，充分发挥其主体作用，帮助其确立音乐欣赏目标。

　　关键词：小学;音乐教学;欣赏目标;教学技巧

　　《义务教育音乐课程标准》指出，以审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，也是培养学生音乐审美能力的有效途径。应依据小学生的年龄特征，因势利导、循循善诱，从激发和培养学生对音乐欣赏的兴趣出发，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，充分发挥其主体作用，帮助其确立音乐欣赏目标。这其中，音乐教师作为音乐课堂教学中的主导者，如何有效促进学生音乐欣赏目标的达成是值得关注的问题。

　　一、与联想相结合

　　音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐美，同时还在于它能给人一个驰骋想象的空间。在音乐欣赏课教学过程中，应让每一名学生都用心去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的联想。如欣赏《梦幻曲》时，我先不出示曲名，而是先让学生展开想象的翅膀去听去想：“你们听着音乐联想到了什么?”学生静静听完后，有的说像是长了翅膀飞向天空;有的说好像走在大学的校园里，戴上了博士帽……音乐本身是抽象的，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也不应该是单一的，而是多姿多彩的。欣赏与联想相结合，能丰富学生的想象力，帮助学生架起心灵与音乐的桥梁，为学生音乐欣赏目标的达成做好积极的铺垫。

　　二、与律动相结合

　　律动是随着音乐节拍进行有节奏的动作。它能帮助学生借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练韵律感。在欣赏教学中可以与律动相结合，促进学生音乐欣赏目标的达成。如在学生进教室时选择《小燕子》《小鸟飞》《世上只有妈妈好》等清新、舒展、深情的乐曲，让学生用“飞”的动作，根据自己的喜好，随着音乐自由飞翔，来感受音乐美好的意境;在学生出教室时，选择《玩具兵进行曲》《凯旋进行曲》等乐曲，让学生用“走”的动作来感受进行曲雄壮有力的风格。在愉快的活动中学生熟悉了主旋律，感受到了乐曲快乐、活泼的气氛。律动不仅满足了小学生好动的特性，而且使他们感受到了乐曲的内在情绪、风格特点。

　　三、与歌唱相结合

　　歌唱是音乐课堂中运用最广泛，学生特别熟悉和喜爱的活动形式之一。将它与音乐欣赏相结合，能通过主旋律的歌唱，引导学生抓住音乐作品的灵魂，从音高、节奏、速度、力度、音色等方面来感受音乐作品，加深对作品的理解。如《阿细跳月》是一首彝族舞蹈音乐作品，我将其旋律出示在黑板上，学生在饶有兴趣的歌唱中欣赏与理解《阿细跳月》，慢慢体会到了其中的韵味，最终感受到了乐曲欢快热烈的气氛和彝族人民热情奔放、能歌善舞的质朴民风，同时增强了民族自豪感。

　　四、与打击乐器相结合

　　在音乐欣赏教学中，运用打击乐器，一方面可以复习巩固已经学过的节奏，提高学生拍击节奏的能力;另一方面通过敲击打击乐器，模仿、创造音响效果，培养乐感，挖掘学生的创造力，增添音乐欣赏的兴趣。如在欣赏《钟表店里》时，我让学生用三角铁、小铃、沙球分别敲击节奏来表现大钟、小钟、秒表。打击乐器的介入，渲染出钟表店里工人们欢快的劳动场面，学生兴奋不已。又如在欣赏《鸭子拌嘴》时，我让学生自制打击乐器，来模拟鸭子拌嘴的情景，发挥了学生的创造力，加深了对乐曲的理解。与打击乐器相结合的做法对促进学生音乐欣赏目标的达成十分有效。

　　五、与绘画相结合

　　绘画也是学生喜爱的一种艺术表现形式。一边倾听美妙的旋律，一边动手画出自己感受到的音乐形象，可以让学生潜移默化地受到音乐的熏陶;把听觉印象与视觉印象联系起来，把音乐学科与美术学科相整合，能加深学生对欣赏曲目的情感体验。如在欣赏《小星星变奏曲》时，我让学生拿出彩色笔，边听边在纸上画出小星星的模样。学生画出了眯眯笑的小星星、唱歌的小星星、跳舞的小星星、手拉手的小星星，还有走路的小星星等。再让学生把画好的小星星贴到黑板上，教室顿时变成了美妙的天空，音乐的意境生动地展现在学生眼前，仿佛与音乐融为了一体。艺术是相通的，通过与绘画相结合，也是促进学生音乐欣赏目标达成的好方法。