摘要：全面推进素质教育的今天，教育的侧重点逐渐转向学生的全面发展上，课程设置方面也呈现出多元化特点。小学合唱教学作为小学音乐教育的组成部分，对提升学生音乐学习兴趣以及音乐涵养效用显著。而从目前小学合唱教学的创新程度上来看，还存在一定的问题，并未将学生个体“我的声音”真正融入到“我们的声音”，从而需要对小学合唱教学创新方法进行思考。

　　关键词：小学;音乐教学;合唱教学;创新方法

　　一、引言

　　合唱教学作为小学音乐教育的一种常见方式，该教学模式在具体实践中一方面能够增强小学生的团队协作能力与团队意识，另一方面也能够培养学生对于音乐学习的兴趣。可以说，小学合唱教学是学生将“我的声音”融入“我们的声音”的一个重要过程，同样是学生理解音乐，感知音乐内涵的重要途径。基于此，小学合唱教学创新方法思考十分必要。

　　二、小学合唱教学现状分析

　　新课程改革对小学音乐教学提出了全新的要求，即尊重学生的个体差异，以培养学生全面发展为前提。但现阶段小学合唱教学现状不容乐观，具体表现在以下几个方面：(1)教学目标模糊。目标是合唱教学的先导因素，正确的教学目标是教学效果最大化的关键。小学音乐合唱教学目标模糊，主要表现在音乐教师对于合唱的理解存在偏差，单纯的将合唱教学作为一种歌唱教学方式，学生能够整齐的唱出音乐，则视为达到教学目标，忽略学生审美、合作意识与集体荣誉感方面的独特价值;(2)教学方法单一。传统的小学生合唱教学方法强调整体化，很难做到因人而异、因材施教。一刀切的合唱教学方法很难突出合唱的作用与内在价值。受制于传统教育手段的影响，教师教学过程主要采用传统的教学方法，完成歌词与旋律教学之后让学生合唱，从而导致合唱教学成为简单的知识与技能传授的过程;(3)课程设置不合理。小学音乐教学合唱教学课程设置多属于高年级，对于低年级并未进行合唱教学知识点以及侧重点的渗透，从而导致进入到高年级对合唱教学认知较差，缺乏对音准、音高以及音程的控制，从而想要在短时间之内达到良好的合唱教学效果，显然十分困难。以上种种问题的存在，导致小学生在开展合唱教学的过程中会逐渐失去兴趣，应付了事，影响整个小学合唱教学质量[1]。

　　三、小学合唱教学创新方法思考

　　从本质上来看，小学合唱教学要真正从学生自身出发，以学生学习兴趣为前提条件，真正做到学生将“我的声音”融入到合唱教学这个“我们的声音”当中，认为“我们的声音”就是“我的声音”，具有集体荣誉感。

　　(一)明确教学目标

　　明确教学目标是小学合唱教学的前提条件，教学目标的设立要以审美目标为核心。通过小学音乐合唱教学模式学生能够在其中获得怎样的审美体验、树立怎样的价值观是根本。首先，教师要肯定合唱的价值，将合唱视为一种美育渠道。在合唱教学当中让小学生可以感受美的存在，在真善美的陶冶中成长，树立正确的价值观;其次，将合唱作为一种音乐欣赏与感受的途径。在开展合唱教学当中，真正让学生学会感受“我的声音”，增强自身对于音乐的感知并学会表达出来，最终以“我的声音”为核心去激发自己对于合唱的向往;最后，将合唱视为音乐表现的方式，在开展合唱教学中学生要正确的去表现自我，培养自己的创新意识与能力。以此为目标是小学合唱教学创新的根本所在[2]。

　　(二)丰富教学方法

　　丰富教学方法是小学合唱教学得以创新的根本，传统教学方法单一且针对性不强，缺乏对学生个体的侧重。对于小学生而言，对于音乐的理解上是存在个体差异的，每一个学生都有其自身的特点，显然也具有“我的声音”上的差异。从现代教育观的视角认为，学习的过程实质上就是一个主动构建的过程，学生才是教学的主体。如果依旧采用传统的教学方法，既达不到合唱教学的目的，也会违背新课程标准与素质教育的初衷。在开展合唱教学的过程中可以采用对话式教学法，该教学方法是在一个平衡、和谐的氛围中展开，师生之间进行对话。音乐教师可以使用更多鼓励的语言，让小学生在合唱教学中树立自信，将“我的声音”融入到“我们的声音”之中，主观意愿去接受新的学习内容，感受合唱教学的魅力。除此之外，还可以尝试运用小组合作教学法、任务驱动教学法等等，通过教学方法的创新，拉近学生与合唱、学生与学生以及学生与老师之间的距离[3]。