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标题: 让民族音乐在指尖触控交互生成中丰盈起来——以《牧童短笛》为例谈小学音乐欣赏课堂的改进
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发布时间: 2019-04-16 08:31:01
信息简介:   摘要:作为一种新兴的现代教育媒体———交互式电子触控屏,它的有效使用带来了小学音乐欣赏教学的巨大变化,实现了交互生成、学科整合、多维体验的教学新愿景,构建了个性张扬、思维开放、创新激活的音乐欣赏新课堂。  关键词:小学音乐欣赏课交互生成触控  《音乐课程标准》提出:“学生通过学习中国民族音乐,将会了解和热爱祖国的音乐文化, 华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力,有助于培养学生的爱国主义情怀”。通览小学阶段的音乐教材,不难发现:现在的音乐听赏内容日渐增加,题材、体裁、国家、民族,林林总总,足以看出音乐欣赏教学正日益成为音乐课的“座上宾”。音乐欣赏教学是培养孩子音乐鉴赏能力的最有效途径, 它可以帮助孩子了解和熟悉音乐语汇、感受和体验作品内涵,但同时“我们的音乐教育既不是为了培养作曲家,也不是为了培养演奏家,而是培养合格的听众”(苏霍姆林斯基语)。  《牧童短笛》是苏少版小学音乐三年级上册第六单元的一首欣赏曲目。这首乐曲是贺绿汀先生1934 年创作的一首钢琴曲,短小精致、形象鲜明、风格清新,并在“中国风味的钢琴作品”征集活动中获奖。三年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动,模仿力强等特点,已具有一定的听赏能力。但乐曲所表现的内容脱离学生们的生活,学生们也缺乏这样的经历。那么,如何让孩子们既“会听”,又能“乐听”呢?  本文以《牧童短笛》为例,详细阐述交互式电子触控屏为教学主媒体的小学音乐欣赏课堂的改进。  一、触控媒体———交互生成中彰显新魅力  本节课的教学主媒体是交互式电子触控屏, 有效地课堂教学应用,弥补了原先传统音乐欣赏教学的不足,在激发学习兴趣、化解学习障碍、开发创造潜能等方面表现出了明显的优势。  (一)视听融合,激发学生学习兴趣  在使用触控屏之前的音乐欣赏课上, 教师疲于课前的资料收集和课上的繁琐操作,学生厌于反反复复、枯燥单调的聆听方式;而交互式电子触控屏的播放flash 功能、书写功能、拖放功能、截图功能等,不仅能实现图文并茂、动静结合、声情融汇、视听并用的效果,更为学生提供了一种全新的学习生态环境,从而极大地激发学习的兴趣。  乐曲《牧童短笛》所表现的的音乐形象与内容,离孩子们的生活实际非常遥远。怎样才能拉近音乐作品和孩子的距离呢? 动画片是最好的选择。本课所选用的动画片绝非简单的“拿来主义”,是教师将音质优良的、完整的乐曲加上与之吻合的画面