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电子书包支持下的小学音乐欣赏课的四步教学模式探索——以《爱尔兰踢踏舞曲< 王者之舞>》为例 【摘要】小学音乐欣赏课是一门综合课程，内容多、范围广，单纯依靠课堂上的知识传授，学生可以掌握的知识有限，容易流于形式。本文根据学生情况及课程需要，借助电子书包的运用，初步构建“嘭恰嘭恰舞起来”小学音乐欣赏课四步教学模式，把音乐欣赏课的课前前置学习、课堂研讨学习和体验学习、课后拓展学习三段有机结合，通过律动、体验，扩大学生对音乐作品深度和广度的欣赏和理解，将知识掌握面最大化，实现学生自主、有趣、有效的个性化学习。 【关键词】小学音乐欣赏课;电子书包; 四步教学模式 一、问题的提出 小学音乐欣赏课是小学音乐课的主要课型。新课标的重点改革，使音乐欣赏教学逐渐由单一的“心传心授”走向“师生互动”再走向“主动性与实践性相结合”的转变。 音乐欣赏不是一门孤立的艺术，要对音乐作品本身以及与音乐作品相关的文化知识深入的挖掘，多元化的展现，才能让学生真切地感受到音乐美的熏陶[1]。因此，音乐欣赏课不仅仅是“欣赏”这一基本目标，而是为学生搭建平台，培养兴趣，让学生通过自主协作学习，乐于参与到音乐的学唱拍打，了解欣赏、律动、体验等音乐活动中来，从广度和深度去体会音乐的风格、特点，赏析音乐，实现有效的个性化学习。 二、电子书包支持下的音乐综合欣赏课四步教学模式 如何才能让学生从广度、深度理解赏析音乐作品，上好音乐综合欣赏课呢?根据学科特点，笔者初次尝试把电子书包和“嘭恰嘭恰舞起来”四步教学模式结合运用，引入音乐综合欣赏课爱尔兰踢踏舞曲《王者之舞》的教学中。在电子书包的支持下，打破传统框架和局限，将导学、微课、交流、反馈自始至终贯穿课前、课中、课后的所有教学过程，提高了教学的时效性和实效性。课前，利用电子书包，让学生能够对所学的音乐类型有更直观、更真切的感受：欣赏欧洲宫廷音乐时，可以借助华尔兹的舞蹈形式感受音乐的优雅和华贵;欣赏拉美民间音乐时，可以运用恰恰和桑巴等基础舞步感受音乐的热烈与活泼;欣赏俄罗斯民族音乐时，可以通过马刀舞体会音乐的雄壮与扎实;欣赏爱尔兰经典音乐时，可以通过踢踏舞体会音乐的激情和气势。 课中，为了进一步激发学生对音乐学习的强烈兴趣，从感性、体验入手，调动他们的参与意识，引领他们用身体感觉音乐，用舞蹈律动来表现自己的体验，甚至用自己的方式表达切身的感受。“舞起来”的方式既能调动学生积 |